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老师曾经布置了这样一篇作文,题目叫《找春天》,老师为此带着学生们在3月初春时节到公园里实地寻找了一番.老师是为了锻炼他们的观察能力.
问题是观察到了,如何将眼中具体的事物形象化,而不是一般的陈述：我找到了什么什么.
比如肖铁观察太阳,春天时比冬天升起得要早；河水开始解冻；柳树的叶子比其他的树绿得早；草地远看是绿的,走近了依然是枯黄的；最早开的花是迎春和玉兰；人们的衣着换了鲜艳的花毛衣；公园里工人叔叔在为游船刷油漆等
应该说,他观察得比较仔细、具体,为《找春天》这篇作文奠定了第一步良好的基础.能够把这些春天中的景象描写形象,要比这样具体一说难多了.该如何帮助孩子渡过这个难关?
我的办法很简单：“你就从你小孩的心理出发,怎么看这些事物保证和大人的不一样.比如孩子会把太阳叫太阳公公,小河呢到春天流水了叫唱歌.这就是孩子的心理,孩子眼睛里的事物特点.另外,我刚才举的这两个例子用了你学过的哪种修辞方法?”
“拟人!”他答.
“对!拟人,是孩子把事物形象化最有效的方法之一.你在让你孩子描写事物的时候,别忘记了用这种方法!你试一下,看怎么样.比如草远看是绿,一走近看还是黄的,古人诗这样写：‘草色遥看近却无.’从你小孩心理来看,再用拟人方法,那草像和你在干什么呢?”
他想想说：“逗着玩,捉迷藏!”
“再如,你说柳树叶子先绿,你依然可以把它比成像你们一样的小孩子.你说它像是哪一种脾气的小孩子?”
“急脾气的!”这回他脱口而出.
他明白从哪儿入手了,我再给他找来一些描写春天的文章,比如普里什文的《林中水滴》：“冰河里的水顺着冰柱跑下来,金色的水珠一颗颗地往下滴着.城里各处屋檐上都一样,黄昏前都滴着金色的有趣的水珠.”让他学有榜样,思路开阔,形象便不难理解,便在他心中活了起来.