临床实习期间中职护生德育教育

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摘 要：本文根据中职护生临床实习期间的德育教育现状及特点,探索如何通过引导、帮助和教育等适合的德育教育方法,以取得良好的德育效果.

关 键 词：中职护生临床实习德育方法

中职护生经过在校两年理论学习进入医院实习阶段后,面对新的环境和社会现实,人生观、价值观会受到很大的冲击而发生变化,这些变化会直接关系到这个群体工作后的职业道德问题.

一、中职护生临床实习期间德育教育的现状

1.临床实习期间德育管理制度不健全

目前中职护生临床实习期间主要由教学医院的护理部主管,护理部对中职护生的考核工作主要以理论考试和技能操作为主,没有更多的职责和精力对中职实习生进行德育教育,再加上德育管理没有明确的制度,这就造成了中职学生人在临床实习而德育教育的工作仍在学校的“两张皮”的管理现状.

2.临床带教老师德育教育意识淡薄

临床带教老师大部分为科室骨干,既要承担临床护理工作,又要承担实习带教任务,工作任务繁重,没有更多的时间和精力对实习生进行德育教育.同时,一些带教教师认为他们的任务就是完成操作技能的传授,而德育教育则是班主任的事情,与他们关系不大.

3.学生思想上认识不足

进入临床实习后,中职护生往往认为掌握操作技能是最重要的,而德育教育则是“纸上谈兵”,没有引起足够重视.中职护生在进入临床实习前几个月内,绝大部分学生思想情绪尚稳定,学习也积极主动,但经过一段时间的临床实习,对临床护理工作有了初步认识和了解,就产生了自满情绪或厌烦情绪,实习热情逐渐减退,出现了松散现象.有的学生忙于对口升学复习和护士资格证的考前复习,不能全力以赴地将精力投入到实习中.再加上进入实习后,复杂的社会环境和形形色色的社会现象冲击着中职护生的思想,使他们不能安心实习.这些因素都对德育教育有着直接的影响,不同程度地影响了临床实习的综合质量.

二、中职护生临床实习期间德育教育的方法

1.健全德育教育制度,加强德育教育的考核

现阶段中职护生的临床实习期间的德育教育,不仅要有规范、健全的规章制度,而且要有合理的组织结构提供保障.学校和教学医院加强沟通,安排专人对中职护生在临床实习期间进行有步骤、有计划、有目的德育教育,并帮助其转化成中职护生内在的职业道德.对带教老师和中职护生定期进行德育教育培训,制订具体的实施办法和德育教育考核的量化指标,定期进行考核,及时向学校相关部门反馈信息,强化学校指导、督查和实习医院具体实施的功能.将中职护生在临床实习阶段的德育表现作为实习鉴定的一项评分指标反馈给学校.

2.充分发挥临床带教老师的作用

为了确保对护生临床实习期间进行有效的德育教育,首先帮助带教老师树立德育教育的意识,以身作则,通过榜样的力量起作用,即身教重于言教,正面引导中职护生.其次通过定期的培训让带教老师了解、掌握德育的教育方法和技巧.再次,通过奖励的方式来激发带教老师参与实习期间护生德育教育的积极性.

3.加强中职护生临床实习期间的德育教育

学校要帮助学生树立德育教育的意识,把临床实习期间的德育表现作为护生毕业的一项成绩.德育课程可以开展“假如我是患者”的专题讨论等形式,让中职护生体会患者的感受和需求,起到自我教育的目的,使中职护生在临床实习中不但学到专业知识和技术操作,而且学会怎样去做一名称职的护士.

（1）加强临床实习期间中职护生的德育管理.制定规范化的奖惩制度,学校德育管理部门要经常到实习医院明察暗访,主动和中职护生的负责人联系,了解护生的实习表现,发现问题决不姑息,严肃处理,让一些中职护生为自己的不严谨付出代价,吸取教训,加深印象.对认真、严谨、有责任心的中职护生则加以表扬,以此起到震慑和引导的作用.

（2）对临床实习期间中职护生进行德育教育的方法.在实习期间中职护生的德育教育上,要采用立体、多面教育与集体影响相结合、理论与实践相结合以及思想灌输、实际示范、行为诱导等德育教育方法,培养他们高尚的职业道德,提高他们的职业素养,效果才会更显著、更直观,更容易被学生所接受.

（3）提高临床实习期间中职护生的德育意识.在临床实习阶段要重视对中职护生进行德育教育,帮助其树立德育意识,站在患者的角度思考问题,同时培养其吃苦耐劳、兢兢业业、全心全意为患者服务的精神.

总之,做好中职护生在临床实习期间的德育教育,是中职卫生学校推行德育教育的重要环节之一,只有积极探索、大胆实践、积累经验,采取“学校和实习医院相结合”“经常性教育与专题性教育结合”的模式,才可以使德育教育不断深入,对培养具有高尚医德、过硬护理技术的合格中职护理人才起到至关重要的作用.

（作者单位：阳泉市卫生学校）