弘扬高尚师德,再塑完美师魂

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教师是太阳底下最光辉的职业,从教事业是太阳底下最光辉的事业.在我们无助的时候,是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后,是老师在为我们默默地耕耘；在我们迷茫的时候,是老师一次又一次地为我们指出前进的方向.教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人,是学生美好心灵的塑造者.因此,真的做了教师的我,时刻以“德高为师,身正为范”这八个字提醒自己.无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力.

一、为人师表

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正虽令不从.”这句话肯定了教师为人师表的重要性.作为大学教师,身教显得尤为重要.因为教师是青年心目中崇高、颇有威信的榜样,老师的思想、信念和道德以及态度、仪表和行为等方面在学校管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的影响和教育作用.身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响.

李岚清曾指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子.”因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表.为人师表对学生是一种无声的教育,它引发的内驱力不可估量.因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求.

二、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大.应该承认,目前敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作繁重、生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬可佩.然而,由于各种主客观原因的存在,也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响.如有的工作消极,纪律涣散；有的弄虚作假,沽名钓誉；有的成性,作风下劣；有的吃喝玩乐,贪图享受；有的患得患失,事必讲报酬.如此种种,都玷污了人民教师的光荣称号,有悖于社会主义精神文明的基本要求.因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义.

三、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,能为人民的教育事业呕心沥血,对工作一丝不苟,即使碰到这样那样的困难也会想办法克服.为了学生的一切,一切为了学生,以学生满意、快乐,启发学生的创造性思维,培养他们的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿点.在农村学校尽管教育经费拮据,敬业者仍要以积极的心态、饱满的热情做好自己的本职工作.

四、用奉献的人格,塑造每个学生的心灵

“人类灵魂的工程师”“燃烧着的蜡烛”等称号,是社会对教师职业的高度评价,同时,也是对教师提出的要求.教师要像商业行业一样,将“为顾务”融入“为学生服务”之中去,并且要具备这种心态.不能再像过去那样高高在上,对学生指东点西,把他们当作指挥的工具来使唤.教师在教学中的服务心态,不应只针对少数优等生,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉.教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动他们的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”.此外,教师的课外辅导、上门家访,以及与学生的抵足谈心等,都可以看作是这种服务心态的具体表现.只有当我们的教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地,并使“太阳下最光辉的事业”更焕发光彩.

师品是作为一个教师最为重要的因素.所谓“德高为师”,教师的工作是神圣的,也是艰苦的.教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出是要以强烈的使命感为基础的.没有无私奉献、爱岗敬业的精神,就不可能成为一名好教师,也绝不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献.教师是园丁,学生是花朵,只有靠园丁辛勤无私的浇灌,花朵才能茁壮成长,芬芳世界.还有人将教师比作蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人,默默地牺牲了自己,却给人类带来了光明,因此教师应该是无私的.

一名大学教师不能把教书育人降低到只传授知识的层面上.教师有责任、有义务从现在做起,从自身做起.通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己,努力提高自己的从教素质；以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵；影响一代又一代的学生,真正成为一名优秀的人民教师.