全日制专业学位硕士生培养现状解决策略

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摘 要：针对目前专业学位教育中存在的问题,结合佳木斯大学专业学位培养实际,立足机械工程专业特点,对培养过程中目标定位、课程设置、校企联合培养、双导师制等方面进行了探讨与实践,提出了针对性的建议,强化了学生解决实际问题的能力,使专业学位研究生综合素质不断提高.

关 键 词：专业学位；机械工程；应用能力；课程设置；校企联动

中图分类号：G643 ； ； ； ； ；文献标识码：A ； ； ； ； ；文章编号：1007-0079（2014）17-0029-02

我国经济社会发展迫切需要大量高层次应用型人才,从2009年起教育部决定对硕士研究生教育进行结构调整,招收全日制硕士专业学位研究生,以应届本科毕业生为主要培养对象,从而使我国专业学位研究生教育进入一个新阶段.目前全国部分高校都在开展专业学位研究生培养的研究和改革试点工作,探索出一些具体的办学思路和改革途径,然而在探索和改革中也逐渐暴露出一些问题.因此,全日制专业学位研究生的培养亟待一个大家认可的、兼具科学性及实用性的培养模式,突出专业学位教育的特色.

一、全日制专业学位研究生培养现状

全日制专业学位研究生教育是工程人才培养的一种新模式,虽然近年来得到迅速发展,但各高校都在探索中前进,在许多培养环节中还存在问题.

1.社会对专业硕士的认可度不高

我国的学术学位研究生教育已经形成比较成熟的教育模式,而全日制专业学位研究生的培养工作目前还刚刚起步,无论是社会、企业还是学生本人都缺乏对专业硕士的了解,对专业学位认可度较低.部分高校对专业学位研究生的培养不够高度重视、学校管理配套滞后,在教学资源分配上存在着不均衡,人才培养仍采用学术研究生的培养方案,指导教师的观念还停留在原有的教育模式上.从生源来看,专业学位没有得到应届生的普遍认可,志愿报考的学生极少,大部分来自于调剂考生.另外,用人单位也没有发现专业学位研究生在工程应用能力方面强于学术学位研究生.以上原因导致社会对专业硕士存在着偏见.

2.教内容与专业学位发展不同步

在高校中大部分教师都没有企业实践背景,没有培养专业学位研究生的实践经验.[1]目前担任专业学位研究生课程教学的教师很多都是直接从硕士读到博士,主要从事理论教学与学术研究工作,虽然他们理论知识扎实,但缺乏工程实践经验,使得教学内容无法突出工程案例分析和实践应用,无法将理论与实践很好地结合起来,甚至有些力不从心.在教材选用上,部分高校仍沿用学术型研究生的教材,重视理论研究.仍采用传统教学方式,以课堂讲授为主,缺乏实践训练,与学生互动少,造成学生学习积极性不高.

3.企业导师的指导作用不明显

企业导师往往是企业中具有高级专业技术职称的技术骨干,具有丰富的实践工作经验,长期从事产品开发、技术管理、市场营销等方面工作.但由于企业导师忙于自身的岗位工作,没有过多的时间、精力及经验指导学生,企业导师的指导多数局限在论文选题上,在对于论文撰写、培养方案设置方面几乎没有建议,甚至存在挂名指导的现象.

4.企业对联合培养缺乏明确的认识

在校企联合培养中发现,部分企业并没有形成对联合培养研究生的正确认识和定位,他们往往看重在短期内能不能给企业带来经济效益,甚至有些企业将研究生视为廉价的高级劳动力,对于学生是否能够很好地完成专业实践并不特别关心.在读研究生由于缺乏对工程实际问题的了解,论文选题基础薄弱,难于实现知识向实用成果的转化,也无法体现出对企业生产的实用价值.

5.实践教学环节未落到实处

在全日制专业学位研究生培养方案中,虽然多数高校都要求学生在企业连续实习半年至1年,但由于实践教学基地及研究生本人等各种客观因素的限制带来了工程教育、企业实践落实难的问题.在实习期,有些高校是学生自己联系实习单位,这样会造成实习单位培养条件不同、培养质量参差不齐、专业不对口、校方监管较弱等,造成研究生所学知识与实践运用脱节.在企业实习期间,个别学生在实习岗位工作不认真、敷衍了事,使企业联合培养研究生的积极性也受到挫伤.[2]还有少部分学生由于自身的原因不能完成在企业的实践过程,以至难以实现培养目标.

二、全日制专业学位研究生培养策略

全日制机械工程专业研究生的教育目标是：掌握机械工程领域坚实的基础理论、宽广的专业知识和扎实的工程实践能力,能够承担机械工程领域专业技术工作,具有良好职业素养的高层次应用型人才[3],毕业生主要面向装备制造产业部门.对于专业学位研究生培养这项创新型的工作,主要从四个方面进行了探索与实践.

1.合理定位,制订切实可行的培养方案

对于佳木斯大学的机械工程专业学位研究生培养,做到以职业需求为目标、以实际应用为导向、以工程能力和综合素养的提高为核心.培养方案的制定以宽基础、重实践为特点,注重基础性、应用性和实践性三方面的有机结合.确立“两个面向”,实施“四师教育”的培养目标,即立足学科前沿,面向企业,面向市场,实现机械设计师、机械工艺师、机械检测师及质量管理师的培养,能够研发出适应市场需求的机械产品,能够对企业的生产技术进行改造,具有对机械产品进行检测的能力,掌握机械产品质量评估方法.课程设置体现学习、实践、研究、再实践的过程,使理论学习与实践应用相辅相成,关注与职业资格认证的衔接等.

2.优化课程体系,改革课程设置

依据当前经济社会发展的需求及专业学位培养特点,遵循高层次专门人才的培养目标,合理设置基础理论课、方向专业课、工程实践课、公共选修课及毕业论文.基础理论课的设置注重专业基本素质和能力的培养,使研究生的理论知识得到有效提高.在专业课设置中加强了案例分析类课程比重,体现专业知识的工程应用,增置企业管理类的课程.实践课程设置注重学生实践能力和创新能力的培养,依据企业实际需求,不断丰富和调整实践课内容,完善实践基础设施配置,增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力培养.公共选修课的设计主要是为提高研究生的综合素质,在提高专业水平的同时拓宽眼界与知识面,让学生在学习过程中多去涉猎一些人文、法律和管理方面的知识[4],为学生深入社会奠定一定的基础.教学内容强调理论与实践的有机结合,以案例教学法为主,实现理论与实践的相互推动发展.3.校企密切合作,建立联合培养机制

专业学位研究生的教学适宜采用校企联合培养模式,因此高校与企业间要相互协作,建立校企联动培养机制,使校企双赢、共同发展,并打造出的高质量应用型人才.

学校和企业合作要以市场需求为导向,利用高校和企业两种不同的教育环境和资源,为研究生培养提供优秀的导师团队、良好的实践环境.[5]校企联合培养要是以某一研发项目展开合作.企业提供实践平台,支持年轻有创新活力的专业学位研究生参与项目研究,并为学生提供有效的指导.

学生学位论文应侧重于企业所急需解决的项目,应围绕项目研发内容进行撰写,可以用研究报告、设计方案代替学术论文.写作过程要注重创造性解决实际问题的能力培养.

高校和企业需共同制定培养计划,明确规定校企合作双方在联合培养中的权利、义务,激发合作单位的责任感.企业在专业学位研究生培养中的积极性、参与程度直接影响着人才培养的效果.

4.大力推进双导师制,明确教学分工

高校导师通常在本专业领域具有较高的理论水平,相对缺乏实践经验,因此适宜采用双导师制来弥补.佳木斯大学机械工程专业学位研究生的课程教学分别由知识结构不同的导师担任.对于基础理论课,是以讲授基本原理和相关专业知识为主,应由校内导师教授.

实践课是培养研究生专业技能的重要教学环节,在实践过程中学生将会面临各种各样没有现成答案的实际问题,需要他们运用基础理论知识去寻求创造性的解决方法,这类课程需要企业中专业特长突出、实践经验丰富、具有较好的示范能力的高级技术人员担任.[5]

由于学生毕业论文侧重于企业所急需解决的项目,所以在论文写作过程中应以校外导师指导为主,校内导师参与学位论文的开题、评审和答辩.在论文写作期间,校内导师要加强与学生的联系,对学生在撰写论文过程中遇到的问题和困难给予及时指导与解决,校内导师与企业导师间也要定期定时沟通,了解学生的学习动态,逐步改善培养环节.企业导师具有丰富的实际经验,而学校导师理论功底雄厚,所以两者具有很强的互补性.

三、结束语

全日制专业学位研究生教育在快速发展中会面临各种各样的新问题和新挑战,只要充分把握专业学位培养特点,不断优化培养模式,科学设计课程体系,强化工程实践教育,整合学校、企业、导师三方面的资源优势,抓好培养过程的质量关就能使专业学位研究生创新实践能力不断增强,综合素质不断提升,培养出满足社会发展需要的高层次应用型人才.