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摘 要：“机械制图”是开放远程教育数控专业的一门专业基础课程.该课程的教学方法和教学效果将直接影响学生的专业素质.但近年来,学生期末考试通过率较低,特别是浙江省很多教学点合格率甚至不到20%,学生往往因为该课程耽误了毕业时间,因此如何调动学生的学习积极性和主观能动性,如何根据开放远程教育的专业培养目标、生源基础和学校现有教学技术,运用有效的策略,激发学生学习兴趣,是摆在我们面前的一项亟待解决的课题.
关 键 词：机械制图；多媒体；开放教育；数控专业
随着开放教育的快速发展,再加上我国又是个制造业大国,社会对数控专业技术性人才需求猛增.近五年来,全国开放教育数控专业招生人数逐年增加,但学生基础普遍较差,很多同学对“机械制图”这门专业课程都产生了不同程度的学习困难.以浙江广播电视大学为例,历年来,期末考试的合格率较低,很多学生都是因为该课程耽误了正常的毕业时间,有些学生甚至放弃了该课程考试,转为其他专业或其他学校就读.然而“机械制图”对于培养学生的识图和画图能力起着极其关键的作用.因为作为开放远程教育的学生,很多时间都是以自学为主,在调查的过程中发现很多学生学习起来比较吃力,通过与学生交流了解到,很大一部分原因是学生缺乏空间想象力,因空间想象能力缺乏及本身课程乏味,很多学生在学习初期就放弃了对“机械制图”课程的学习.
如何提高教学效果成为我们亟待解决的问题,因此我们提出以下改进方案：
一、适应现代远程教育数控专业的教学设计
（1）教学目标的设计.教学目标,对我们教学者来说是授课的最终目标,而对学生来说则是最终学习的目标.它涵盖了教学的主要方向,也包括了教学的主要内容、侧重点及教学要求的深度等,是教学活动最根本的归宿.对于“机械制图”教师要做好导学,以三视图为基础,三面投影为讲解要点,绘制图样为重点进行演示讲解.同时要掌握本课程的知识和重点的范围、地位以及作用,也要掌握与其相关课程前后的衔接关系,考虑和照顾不同层次学生的需要,使其具有一定的弹性,使他们的学习潜力得以充分发挥.
（2）教学过程的设计.教学过程设计内容包括：一是教师“教”的设计,对新课程进行导学；新授内容分几个层次,各层次的教学如何激发开放远程教育学生对本课程的学习兴趣；紧抓要点、分化难点,使复杂问题简单化、抽象问题通俗化；空间想象能力的训练方法；怎样引导启发,教会学生合理的学习方法；各要素学习的时间分配及练习题库的选择等.二是学生“学”的设计,激发兴趣,循序渐进及归纳总结等落到实处.三是信息的反馈及相应对策的设计,根据学生实际情况调整学习计划和进度,从而达到预期的课堂效果.
（3）评价教学效果和目标的设计.根据预定的教学目标进行最终教学效果评价设计,对先前的学习状况和学习结果进行分析研究,积极改进和调整,可以对学生作业的难度和多样性进行总结设计等.
二、注重教学引导力
开放远程教育的现状是学生以自学为主,在学校里学生与教师面对面交流的机会相对较少,条件比较好的教学点面授课程一般也不会超过15次.对学生的第一堂面授导学课尤为重要,一堂很好的面授导学课能激发学生的学习兴趣,抓住学生的心弦,最终结果是增加学生的学习主动性,激起学生探究的心态,达到事半功倍的效果.
三、引入多媒体辅助教学
1.多媒体辅助教学的引入大大提高了学生的空间想象能力和创造力
多媒体计算机辅助教学技术有着强大的计算数据处理能力和信息转换能力,相关的2D和3D绘图之间的转换技术也日趋完善,这就为培养空间想象力提供了新的平台,在家里通过网络就可以进行3D演示和学习,创造了极为便利的学习条件.
（1）将多媒体教学技术应用于“机械制图”课堂教学和网络教学,可增强作图的直观效果.“机械制图”这门课程的教学内容相比其他专业有抽象及理论性较强的特点,对于基础薄弱又从来没有接触过实际生产的某些开放远程教育学生来说很难理解.而利用现有的计算机多媒体演示教学课件,则作图直观性强,具有可演示和操作性,作图步骤通俗易懂.比如说直线的三视图展开的形成、2D转换成3D做法、装配图视图的做法等内容,采用计算机多媒体教学课件,引入3D动画进行解剖式讲解,学生可以在网上或课堂上非常直观地看到三视图的形成过程、三面体系的建立、投影的方向和作图详细步骤,从而更能直观认识视图的形成,掌握所谓的投影基本方法以及绘制零件图的主要步骤.这样可以激起学生强烈求知的和制图绘图的极大兴趣,更好地发挥学生认知的主观能动性,促进学习效率的提高.
（2）教学方法要适应现代远程学生学习的需要,激发学生的思维及空间想象力.计算机多媒体教学以全方位360度3D的方式把3D虚拟实物和知识要点形象生动地结合起来,能够使复杂问题简单化、抽象问题可视化、具体内容形象化,激发学生的空间想象力和创造力.“机械制图”所研究的对象是具体的3D立体物体,包括各种基本几何体、组合体、零件图及装配图.利用计算机多媒体教学技术可以通过各种教学手段和特技加工制作出教材中的各种3D立体模型在课堂教学中演示,从而使学生产生一种真实感,便于理解,激发学生的想象力和创造性思维.其优点在于：通过计算机多媒体课件演示,3D立体的真实感与现实中的零件几乎一样,导学教师可以在Proe、UG等环境中随意旋转、移动、装拆零件的3D立体图形,有利于加深学生对各种零件、装配体空间结构及组成方法的理解,增强学生的空间想象力.
2.计算机多媒体提升了教学效果,促进了教学方法和手段的彻底改革
在“机械制图”课教学中,多媒体教学的优势越来越明显.例如组合体三视图画法、形体分析法和线面分析法读图,可以用3D动画将思维过程和作图过程清晰地展现在学生面前,使学生的绘图速度、读图能力显著提高.而对于装配体,动画显得尤其重要.有很多学生对于某个或几个零件的绘图基本都能理解,但将三个或更多的零件装配在一起后,对其结构、工作原理、装配图的绘图与读图感到很困难,而通过动画展示,就能一清二楚.将“机械制图”课程中学生难以理解的理论知识,用简单的画面动态地表示出来,能使学生很快理解掌握；通过多媒体,教师只要点击鼠标、操作键盘,就可以用电脑代替教师进行教学演示；还可以即兴建模举例,拓展学生的思维,将课本知识学活,并能灵活应用,与实践结合起来.
总之,针对目前远程教育“机械制图”课程在实际教学过程中存在的问题,提出了合理的教学设计方案,同时积极引进计算机多媒体教学搭建“机械制图”的教学平台,教学方法和手段上有了极大改进,教学效果显著提高.通过使用大量的多媒体动画来教学,使教与学都变得直观、简单、易操作.这种新颖、生动有效的教学方式,为“机械制图”课的教学提供了一个平台,可以形象逼真地再现现实生活或模拟生产现场的加工过程,可以根据需要制作出动画,等等,这对现有的教学方式进行了很大的改革.