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摘 要：班主任是对学生全面发展起到导师的作用,是班集体的教育者、组织者、管理者和引导者.班主任在工作中要有高度的责任感,动之以情,晓之以理,做过细的思想教育工作,更要认清形势,转变观念,充实自我,以教书育人为本,以德育为核心,实现素质教育.
关 键 词：自身素养；言传身教；敬业精神
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）01-219-01
同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”教师是科学文化知识的传播者,是精神文明的建设者,是人类灵魂的工程师.在这教育过程中,班主任起到积极的作用.班主任是对学生全面发展起到导师的作用,是班集体的教育者、组织者、管理者和引导者.由此看来,班主任应做到以下几方面的工作.
一、班主任的自身素养：
德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的、最有效率的模范,是学校最活生生的榜样.”所以班主任在工作中要有高度的责任感,动之以情,晓之以理,做过细的思想教育要工作,更要认清形势,转变观念,充实自我,以教书育人为本,以德育为核心,实现素质教育.因此,我觉得班主任应具备以下几方面素质修养.
第一是思想道德修养.班主任每天与学生广泛接触,一言一行无不给学生做着榜样.班主任的思想,对事物的态度都这样或那样影响着学生,作为一名与学生朝夕相处的班主任,必须时时处处地以身作则.这样才能感染和熏陶学生,只有具备较好的形象,在学生中才有威信,才能使学生“信其师而信其道”,使学生言听计从,有效地管理班级.
第二是全面贯彻教育方针的修养.班主任只有全面理解和正确贯彻党的教育方针,才能清醒地认识到德、智、体、美、劳对一个学生是何等重要的,才能把学生培养成“四有”新人,才能做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切.”
第三是创新意识的修养.同志说：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”一个优秀的班主任必须具有强烈的创新意识,积极的思维能力,新鲜而灵活的教育手段和不断探索的创新精神.班主任要追求新知识,强化科研和创新意识,要努力使自己成为一条生生不息的奔河.
因此,我根据学校的安排,利用班会课开展丰富多彩的班团活动,让学生在活动中学会独立、学会竞争、学会创新.充分发挥学生的潜能,促进学生的全方位的发展.选举班干部,培养学生敢说话、能办事.
二、班主任的言传身教：
教师是人类灵魂的工程师,班主任工作就是要转变学生的思想,培养学生成为社会主义事业的接班人.榜样的力量是无穷的,特别是教师在学生的眼中更是如此.学生的模仿力强,教师的言行对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用.为了言传身教,把学生培养好,多年来我给自己规定三条：一是要求学生做到的,自己首先做到.二是要求学生不做的,自己带头不做.三是言语、行动、仪表等方面起表率作用.
总之,行动比语言更有力量,班主任的言传身教,对学生的影响极大,其身正,不令而行.
三、班主任的敬业精神：
要端正学生的学习态度,首先要端正自己的工作态度.我投身教育17个春秋,在班主任的岗位上奋斗了13个寒暑,我热爱自己的工作,一心扑在工作上,废寝忘食,辛勤耕耘.在教学上取得较多荣誉,在个人比赛中也获得一些奖项.这些无形中会对学生起到积极的激励作用.也许,我在工作中还有些不足,但我可以无愧地说：“我己经把全部精力用在教书育人上了.”任教以来,积极参加各项教育教学教研工作,多篇论文CN刊物上发表,其中关于班主任的文章《家长应帮助孩子自强自立》、《化解贫困生“心理贫困”初探》在南安市心理健康教育论文上交流汇编等.
从1998年7月到今年教过十届初中毕业班,中考成绩较好.由于教育教学成绩优异,在2001年3月获得“南安市教育系统工会积极分子”、在2003年12月获得“南安市师德先进个人”、在2004年9月获得“南安市优秀教师”.2007年8月获得南安市“校本教研工作先进个人”；2007年9月获得“泉州市优秀教师”等荣誉称号；2007年12月获得南安市“教坛新秀”；2012年5被评为“南安市学科带头人”.负责南安市级课题“自主、合作、探究学习教学策略的研究”于2007年5月已通过市级专家组的合格验收.2008年辅导杨美红参加全国数学竞赛荣获南安市片区一等奖；2009年12月课题《整式的加减》在福建省第一期农村初中数学教师教育教学能力提升工程骨干教师省级培训班第三阶段片段教学比赛荣获一等奖；2010年12月数学片段教学荣获南安市一等奖；2010年12被评为优秀员.
总而言之,在面对各种各样的学生中,班主任必须尊重学生,因为尊重学生是做好一个班主任的基础.只有尊重学生,才会得到学生的尊重,同时也会得到学生的信任.班主任要在师生之间建立彼此信任的桥梁,这样才会使学生愿意向你倾吐心声,便于开展班级的管理工作.班主任在批评学生的时候要特别注意时间和场合,还要根据学生不同的性格特点采取不同的方法,然后再适当给予一些激励,直至达到理想效果.