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【摘 要】职业学校英语教学应注重实用性,而英语口语则具有极强的实用性.要想学好英语口语,需要从三个方面来进行教学：一是打好英语口语基础；二是在课堂上通过各种教学活动来为学生创造说英语的氛围和情景.三是要提高学生课外说英语的兴趣,创造尽可能多的说英语的机会.
【关 键 词】职业学校；英语口语；教学策略
职业学校学生,英语基础普遍弱于高中学生.但是职业学校英语教学大纲明确提出：注重培养实际使用英语的技能,特别是使用英语获取、处理信息的能力,分析、解决问题的能力,使学生在今后的学习、工作、社会交往中能够用英语有效地进行交际,为职业生涯发展打下坚实基础.口语教学不仅实用性强,而且更能激发学生学习英语的兴趣.语言的本质是交际,语言教学的最终目的是培养交际能力.
一、传统英语教学轻视口语教学
1.传统英语教学中学生口语能力欠缺
学生在考试指挥棒下绝大多数纸上练兵,课堂上鲜有说的机会,更别提让他们课后用英语来交流了.绝大多数的学生在英语学习中口语练习欠缺,因此对自己英语水平及英语口语水平的不自信,不敢开口,从而成了哑巴英语.
2.缺乏真实的语言环境
俗话说“拳不离手,曲不离口”.同样,要想提高英语口语水平,必须要在好的语言环境中多练.但我们的学生并不是生活在真实的语言环境中,他们很少或几乎没有与外国人对话的机会.而不少教师由于缺乏对情境的精心创设,缺少学生能力培养与展示的舞台,缺乏对学生参与活动的引导和鼓励,学生的兴趣也就得不到有效的激发.
二、提高口语教学质量的策略
1.打好英语口语基础
任何事物要想成功都要从最基础的做起.英语口语训练亦是如此,而口语最为基础的就是语音语调.只有将语音语调练习好了,才可能为口语学习铺平道路,达到事半功倍的效果.
①语音.首先要学会正确的发音,准确地读出每个音标,并达到一定的熟练程度,这是英语口语教学的第一关.只有掌握了英语国际音标,才能正确地拼读、拼写和高效地记忆英语单词,进而学习英语句子.
②语调.语调,即说话的腔调,就是一句话里声调高低抑扬轻重的配制和变化.一句话除了词汇意义还有语调意义.而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气.一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义.同样的句子,语调不同,意思就会不同,有时甚至会相差千里.学习语调最有效的方法是模仿.学生可以通过看电影或听磁带反复模仿对话发音,学生通过不断地、有目的地练习,既纠正了发音,又形成正确的语调.
2.课堂上精心组织教学活动,创设情景说英语
①课前进行5分钟的口语训练,可以促进学生口语水平的提高.首先,要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,并明确告诉学生：人人都参与,无一例外.学生既知没有退路,也就勇往直前了.其次,向学生宣布进行口语训练的具体要求.这些要求是：A.课前要作好充分准备,所讲内容不限,要求学生向生活要题材,少杜撰,但是可以模仿,可以借鉴.这样养成他们认真观察生活,注重自己的生活经历和生活体验.B.声音响亮,让每位同学都能听清；C.同学上台时,大家鼓掌欢迎,讲完后,无论讲得怎样都应报以掌声.结束后,老师作简要评分.
②尽可能多的模拟真实的语言环境,通过丰富多彩的语言实践活动,开展师生互动、生生互动.根据所学内容的难易程度的不同,交叉使用短文朗读,情景对话,回答问题,话题表达等方式.恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动.既活跃了课堂,又激起了学生的参与意识和学习热情.
老师可以充分利用教科书内容,通过图片,语言提示,让学生描绘或陈述所看到的,所想到的,来锻炼学生英语思维.也可根据需要,进行课文朗诵,角色扮演,知识背景分析,培养他们的文化素养,及英语的学习兴趣.
③重视课文的模仿朗诵和背诵.口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤为重要.跟读课文磁带,是纠正不正确发音的有效手段,背诵课文能帮助学会储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打好学习和运用英语的坚实基础.这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它是发展学生的口语交际能力的保证.
三、课后培养学生对英语学习的兴趣,给学生创造各种说英语的机会.
单单只是课堂中的英语口语训练是不够的,课后也要充分地运用起来.教师课前可给出一个与本单元相关的话题,将学生们分成小组,课前自主去寻找有关资料,在同学间轻松的环境里表达出他们的想法.课堂外,尽可能地营造一些英语氛围,调动学生应用英语的积极性,从而提高学生的口语交际能力.
口语教学是实现职业学校英语教学目标的重中之重,我们应调动各种教学手段,把英语从“哑巴”模式中解放出来,还给学生一个轻松、愉快的课堂,使它的交际功能在学生中显示出其独有的魅力,走出职业学校英语教学的特色之路.