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摘 要：教学的有效性是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念.职业学校体育有效教学应根据中专生的身心、专业特点特点进行精心设计,要有明确的教学目标、适宜的教学内容、严密的教学组织和科学的教学方法等,以培养职业所需要的身体素质、心理素质及终身体育的能力.
关 键 词：有效教学；职业中专；体育教学
一、关于“有效教学“的理论认识
有效教学是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展.教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念.
二、职业中专学生特点及体育教育现状
职业中专学校的学生接受的是就业前的教育,专业知识技术性强,独立操作和动手能力要求高.与普通学生相比,他们所接受的教育具有一定的特殊性.在体育教学中,中专生接受的是学校体育的最后学段教育.由于中专生一般都在17-18岁之间,兴趣、爱好趋于稳定、集中,已不满足被动的形式,更热衷开放、活泼、主动参与的锻炼.然而职业学校的体育教学至今仍拘囿于普通中学的教学模式,体育课是按“大纲”、“计划”授课的,具有严格的计划性和约束性,教师只能按部就班地组织教学,这在很大程度上抑制了学生锻炼的热情和兴趣,验证以体现学生的个性.同时体育教学与专业实践相脱离,这种做法严重地阻碍了职业学校的体育教学,也影响了培养全面合格的应用型技术人才的目标.职业学校应把体育与职业能力培养结合起来,根据不同专业培养目标开发相应体育课程,使体育融入职教实践课程体系.因此必须行之有效地进行体育教学改革,使体育教学有效化.
三、职业学校体育课堂有效教学的实施策略
(一)教学目标要明确
要提高课堂的有效性,首先要制定切实有效的教学目标,再制定单元目标和课时教学目标.课堂教学设计和选择都应该围绕教学目标展开,只有本课的教学目标达到了,课堂教学才是有效的.职业中专体育教学应以以终身体育为目标,注重体育能力和素养的提高,应侧重培养学生拼搏进取、团结协作的精神和顽强的意志品质.通过有效的体育教学,提高学生的自我完善与发展能力,养学生的.
(二)教学内容要适宜
目前的职业中专学生大部分缺少吃苦耐劳的精神.大多数学生不愿意参加社会和家庭中有益于身心健康的劳动,反而迷恋于游戏厅、网吧或其他所.要使学生对体育课保持深厚的兴趣和期待心理,就必须靠教师对体育课的精心策划.若死板地按教学大纲来上课,就易使学生感到枯燥乏味,产生厌倦的心理.应在遵循《大纲》的基础上,结合学生运动基础,知识水平,生理,心理特点更新和选择适合学生品味的教材内容和练习方法.如健美操,体育舞蹈,球类,游戏类项目学生兴趣较浓厚,应把这些内容组合起来灵活地引入课堂.
(三)教学组织要严密
目前的职业中专生的纪律性和组织性相对较差.要“驯服”他们,使他们能够配合课堂达到“有序”、“高效”的效果.“有序”就是教学的过程要有逻辑性,是在运动技术学生和身体锻炼的逻辑性的基础上,使教学的程序科学合理,教学秩序井然.“高效”就是“懂、会、练、乐”四个方面都取得良好的教学效果.要在每一个单元和每节课中都应使学生获得最多的知识、学会更多的运动技术、多一些锻炼身体和让学生体验到更多的成功感和乐趣.
(四)教学方法要科学
不同的体育教学内容具有不同的特点,传授这些具体的内容,要求采用与其相适应的教学方法.笔者根据职业中专学生的职业劳动特点、兴趣、爱好与特长,曾采用如下教学方法：
集分结合.在体育课堂上教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组游戏形式进行应用.如,在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来.
2、课间穿插.在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,一活跃体育课程气氛.刺激学生的运动神经的活跃.如,在教授体操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操,在队列练习时,穿插一些花样,等等.这些都能使枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力,提高学生参加体育活动的兴趣.
3、命题发挥.在教授某种体育运动规范后,由教师统一命题,提高运动量和锻炼的目的,然以后由学生自己设计体育活动项目,自己组织体育游戏活动.这样把课堂交给学生,学生在课堂上拥有了自主权,使学生能够更加积极、主动的参与到体育活动中来.
4、内外联系.把校内体育教学与走入社会之后的体育健身活动联系起来.适当的介绍瑜伽、搏击操、肚皮舞、钢管舞等一些当下流行的健身活动.
(五)师生关系要和谐
教师要营造活跃的课堂氛围,建立平等的师生关系.在课堂中教师是讲授者,要精讲多练,真正体现学生学习的主体地位；教师是引导者要提高学生自觉、自练、自控能力,养成“会学”、“善学”的习惯.师生之间关系要融洽,配合要默契,友好相处,达成互动.良好的课堂氛围能够使学生产生增力情绪,增力情绪又能提高学习效果.教师在课堂上朝气蓬勃的面貌、的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言都是创造良好气氛的重要条件.
四、结论
综上所述,体育教学中有效课堂的构建,蕴含着诸多因素,从教学目标到教学内容,从教学组织到教学方法,对体育教师提出了更高的要求.因此,体育教师在搞好本专业的同时,还要捕捉多方面体育信息,加强多方面的知识学习,充实自己,积极发挥教师的主导作用.同时注重发挥学生主体作用,这样,有效课堂就会形成.
（作者单位：河北廊坊卫生职业学院）