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摘 要：课堂是数学教学的主阵地,也是落实新课程理念的主战场.随着科学技术的不断进步,信息技术辅助课堂教学在小学也得到了普及与推广,同时信息技术辅助教学使课堂教学模式发生了很大的变化,它使数学课堂变得充满生机与活力,科学合理解决了教学难点,提高了教学质量.本文结合自己的教学实践和小学数学课堂实际,谈一下信息技术在小学数学课堂上的应用.
关 键 词：教学媒体；小学数学；运用
现代教育技术手段与小学数学课堂教学的有机整合,活跃了数学课堂氛围,有利于学生的认知和自我能力的发展,有利于调动学生学习的积极性,真正给学生一个自由学习的空间,让他们充分地展开讨论,发表自己的意见,真正参与到数学学习中去,让学生在一种平等的氛围中展示自我,学生的思维能力和创新能力得到培养.
一、巧用现代教育技术手段优化数学课堂教学,适合新教材特点
新课标明确规定,通过对学生过程与方法的培养,有利于提高学生的综合实践能力.在这一过程中,学生的个性特长得到有效发挥,能够轻松掌握知识,提高技能.运用多媒体课件展示了知识的形成过程,通过动画形象生动地说明问题的本质,有效解决教学难点.这样的设计沟通了学生生活经验与数学的关系,用已有经验和知识水平解决简单问题.这样的安排,利于学生体会到数学就在生活中,利于学生个性化学习方式的培养.
二、发挥现代教育技术手段优势作用创设教学情境,培养创新意识
创新教育是民族教育的大计.要培养学生的创新能力,必须改变教学观念,创新教学模式,拓展教学新思路.运用多媒体技术进行声音、图像、图表、动画等数学素材进行展示,有效创设数学情景,大大激发学生的创新热情和探究的积极性.当教学过程中遇到难以解决的问题时,选择使用多媒体的直观展示作用,有效突破教学难点,开拓了学生的解题思路,增强了学生的思维深度,培养了学生的创新意识.
例如,在进行《长方形周长公式》的教学中,推导公式时我运用flash课件进行展示.用屏幕展现数根小木棒,有5cm的,有10cm的.提问学生：用多少根5cm和10cm的小木棒能拼成一个长方形?并说出你的道理.学生分小组进行思考讨论如何计算周长.之后,再利用多媒体课件展示几种不同的算法：5＋10＋5＋10＝30cm,5×2＋10×2＝30cm,（5＋10）×2＝30cm.学生通过观看屏幕上的信息,从中得到启发,进而得出长方形周长的计算公式.这种教学方式,激活了学生的思维,有效培养学生的探索热情和创新精神,大大提高了教学效率.
三、巧用多种教学媒体辅助课堂教学,突破教学难点,培养学生的思维能力
数学知识是抽象的、乏味的,运用多种教学媒体手段辅助课堂教学,可直观形象地解释相关问题,有效培养学生的思维能力.如多媒体在动画展示相关数学知识的过程时,教师可以根据需要对数学素材进行暂停、回放、扩大或缩小、变换出现方式等,从而有利于学生对知识的理解,有利于学生对数学知识的形成过程的准确把握,激发学生思维,科学突破教学重难点,使学生的思维更灵敏、更具有深刻性.
例如,在求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的教学时,我运用多媒体课件将题目中所涉及到的抽象文字用直观的图形或者图表展示出来,并转换图形或者图表的色彩、位置等,激发学生积极思维,努力让学生找到问题的条件和已知要素,分析出单位“1”与几分之几的量的相互关系.这样教学,可以把较为抽象的数学具体化,帮助学生轻松理解题意,激活了学生思维的火花.
四、在使用现代教育技术手段辅助教学时应注意的问题
1.要巧用多媒体设备处理教材,创造性地使用媒体设备.教材为我们提供了数学活动的基本线索,教师应对新教材的编写意图进行深入细致的研究,挖掘知识点之间的内在联系,灵活机动地调整教材的结构.教师要创作性地使用多种教学媒体手段,展示相关的数学知识结构图,同时还要设计弹性化的教学过程,让每个学生都有兴趣.
例如,在教学“位置”时,我没有用教材设计的例题,利用多媒体播放事先录制好的学生生活的画面,让学生从已有的经验出发,指出自己的前后左右,然后师生之间,生生之间通过实际场景进行互动,准确地辨认位置后再让学生的目光转向课本,问题迎刃而解.这样有效地激起了学生的学习热情,学习效果很好.
2.通过多媒体手段引领学生经历过程学习,增进体验,感悟数学.对数学来说,观念的建立需要学生亲身去经历.拿“统计”这一内容来说,利用多媒体设置情境让学生经历统计全过程,在实践活动过程中获得直观经验.
例如,统计“最喜欢吃哪种水果”,我播放了关于这个主题的动画片：兔妈妈有了高兴事,想请小朋友们吃水果,但不知道买多少,怎样才能让每一个小朋友都能吃到自己最喜欢吃的水果呢?你有什么好办法呢?这样一引入,学生之间便开始交流各自的统计方法：问一问、举举手、排排队、拿图片摆一摆等,然后以小组为单位,选择一种方法,进行统计,在这一收集、整理信息的过程中,学生能够充分体会到统计的作用及统计方法的多样性,逐步树立从统计角度思考问题的意识.
总之,现代教育技术辅助小学数学课堂教学,定能使农村小学的数学课堂教学资源得到充分的开发,激发学生的学习兴趣,使他们能参与到课堂教学的各个环节,主动学习,有效提高课堂教学效率和教学质量.