也打造高效课堂

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【摘　要】　高效的课堂是通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展.高效的课堂教学是教学投入少但教学产出高的教学.在课程改革中要打造高效课堂,在课堂上就要创情设境,激发兴趣,让学生产生一种对知识的好奇与渴望.积极鼓励学生自主参与,让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与.还要鼓励学生质疑问难,引导学生创新意识.更要巧妙运用电教媒体,创设高效课堂教师优化运用电教媒体,积极培养学生的学习能力,打造高效课堂.

【关 键 词】　高校课堂　激发兴趣　质疑问难　培养能力

在课程改革如火如荼进行的今天,该如何打造高效课堂呢?我个人认为应从以下几个方面入手：

1　创情设境,激发兴趣

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.学生对所学知识一旦产生兴趣,就会产生一种对知识的好奇与渴望,就想探究其奥秘,就会主动、积极、执着地去探索.那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢?

1.1　精心导入,引起学生的学习兴趣.导语是一堂课的切入点.著名特级教师于漪老师说过：课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调.第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础.而语文课堂的导入也应该精心构思,巧妙设计,具有形象美、情感美、和谐美、悬念美,使教学过程引人入胜,扣人心弦,生机盎然,充盈着美的气息,让学生感受一种神圣、魅力和诗意.精心设计课堂导语,先声夺人,可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的.设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,叩开学生的心灵,是很重要的,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界.

1.2　授课,培养学生的学习兴趣.教师应把自己的完全融入授课过程当中,让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求.充分利用自己的形体语言来配合授课内容,并且要把学生的情绪也引入教师的当中.创设一种真实而复杂的问题情境,把所有的学习任务放置于这样的情境之中,这有利于激发学生的兴趣、点燃学生的,让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中,这就要求创设的情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性.

2　积极鼓励学生自主参与

“学生是学习的主人”,让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,人人都有参与和发展的机会.当然,有效的参与不只是行动上的呼应,更重要的是思维的同步、情感的共鸣,同时,这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度,也是学生参与的广度,真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与.

3　鼓励质疑问难,引导学生创新意识

学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程.在这个过程中,发现问题、提出问题是解决问题的关键.爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”因此,在教学活动中,必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力,即培养质疑问难能力.

4　巧妙运用电教媒体,创设高效课堂

随着信息技术日新月异的发展,电教媒体逐步走入课堂,它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足,以一种鲜明的教学特点,丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式,显示出它得天独厚的优势.教师优化运用电教媒体,对于培养学生的学习能力,打造高效课堂,有着极其重要的作用.

4.1　运用电教媒体,创设轻松、愉悦的教学氛围.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”要让学生在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索,作为课堂教学的主导者,创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的.

4.2　运用电教媒体,要坚持启发诱导,淡化教学重、难点.陶行知先生说：“发明千千万万,起点是一问.”一池死水,风平浪静,投去一石,碧波涟漪.可谓一石击起千层浪.教师的教学要能温故知新,巧妙地启发诱导,还要善于设疑,去撞击学生思维的火花,淡化教学重、难点.在教学中,可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口.

4.3　运用电教媒体,努力提高学生学习的兴趣.鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习,无异于一种苦役；没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的.”现代教学媒体能为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料,产生愉悦的视听效应,使学生的多种感官同时刺激,从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣.

总之,实施高效课堂,对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们一定要采取多种措施提高课堂效率,这还需要我们全体老师不断探索.