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摘 要：大学物理是许多理工科大学生必修的一门非常重要的课程,该课程具备较强的理论性以及较强的实践性.进行大学物理教学方法的探析,具有非常重要的意义,有利于进一步深入大学物理课程的改革,提高大学生学习物理的积极性和主动性,也为大学生学习后续的其他专业课程打下坚实的基础.基于此,将进行大学物理教学方法的探析.
关 键 词：大学物理；教学方法；多媒体教学；实验教学；问题讨论
大学物理这门课程能够非常有效地培养和锻炼大学生的逻辑推理能力、综合分析问题和解决问题的能力,这是一门非常重要的课程.本文将根据笔者多年来进行大学物理教学的实际工作经验,结合当前形势下大学物理教学方法存在的问题,探索出几种科学
有效的大学物理教学方法,希望能够更好地激发大学生学习物理
的学习兴趣,提高大学生学习物理的效率.
一、多媒体教学和板书教学相结合的教学法
众所周知,现代化的多媒体教学和传统的板书教学在大学物理教学中都是存在着各自的优势和劣势的.根据大学物理的实际教学内容,教师应该采取多媒体教学和板书教学相结合的教学方法,从而能够扬长避短,达到最佳的教学效果.在遇到公式推导的相关内容或者是要求学生深入理解的有关内容时,教师就不应该过分地运用多媒体教学手段,而此时应该拿出粉笔在黑板上引导全班所有学生共同跟着教师的思路来一步步地进行推导演算.
相反,对于一些抽象的物理原理,为了让大学生们能够更为生动地掌握和应用这些物理原理,教师应该通过多媒体教学的方
式,将这些抽象的物理原理以更加生动、形象的方式在课堂上展示出来.具体来说,在进行大学物理教材中的“牛顿三大运动定律”的相关内容的教学中,教师不应该简单地通过板书的方式将定律写在黑板上,而应该采用多媒体教学的方式,将伽利略所做的实验通过模拟动画效果来展示在大学生们面前,通过这种方式大学生们能够对实验的过程感同身受,又能够被图像、声音所吸引,从而能够更加深刻地掌握大学物理知识.
二、实验教学法
实验是一切自然科学研究的基本手段,实验课在大学物理教学中发挥着举足轻重的作用.在大学物理教学中,为了更好地运用实验教学方法,应该全面优化物理实验教学内容体系,更多地设计出一些具备较强的综合性、应用性、设计性和现代性的物理实验.对于大学物理实验内容框架体系,也可以划分为多种不同的层次,主要包括：前导实验、基本实验、知识扩展实验、应用研究性实验等等,以便更好地锻炼大学生的动手实验操作的能力.
与此同时,应该建立仿真实验局域网,引进或自制相关大学物理实验教学课件,充分发挥仿真实验网的预习功能,优化实验项目功能,知识扩展功能和答疑功能.同时,配合使用其他现代化的教学手段,如CCD、实物/图像显示系统、录像等以增强教学
效果.
三、问题讨论教学法
在大学物理教学中,我们一般会将讨论法和问题教学法紧密
地结合在一起,将其进行配套使用,这就是所谓的问题讨论教学法.通过这种教学方法,大学生能够更好地提出问题、分析问题和解决问题,并且可以和其他同学进行讨论,共同探索解决问题的方法,从而能够具备更强的学习物理的主动性和积极性,保证大学物理课堂气氛变得更加活跃,以便实现更加良好的大学物理教学效果.
具体来说,根据大学生人数的多少,可以将问题讨论教学方法通过团体、小组和个别等几种形式来进行展示.在当今大班授课较为普遍的形势下,应当采用团体形式的问题讨论教学方法.也就是说,全班所有大学生共同研究一个问题,共同收集资料,共同分析研究,最终得到统一的物理结论.如,在引入新的物理规律、进行新的例题的讲解过程中都可以灵活运用问题讨论教学方法.
除此之外,在大学物理教学中还可以灵活采用现场教学法、科研训练法、协同教学法、个案教学法等一系列的教学方法,教师可以结合具体的教学内容来进行灵活地选择和搭配.
综上所述,本文研究了几种不同的大学物理教学方法.在今后的工作中作为大学物理教师的我们一定要正确而恰当地使用一些传统的优秀教学方法,并且配合现代化的教学方法,达到提高大学物理教学效率的目的.