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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第五章第十二条指出：全面提高普通高中学生综合素质,深入推进课程改革,全面落实课程方案,保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习,创造条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多选择,促进学生全面而有个性的发展,逐步消除大班现象,积极开展研究性学习、社区服务和社会实践；建立科学的教育质量评价体系,全面实施高中学业水平考试和综合素质评价,建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导.
我所在的学校是一所全日制的高级中学.初、高中学生都有,而且各占一半.说到我校的发展有一个过程,一开始,初中班级很少（每年大概一两个班）,后来完全撤销了初中,设立成高级中学,但由于没有生源,高中也只能招到四五个班,二百来人.2006年秋季,在地区教育局的领导下,我校恢复了初中部的招生.在地区教育局的大力支持下,通过全校师生的共同努力,几年下来,我校初中部成效显著,不但在中考中取得了优异的成绩,为内地“西藏高中班”输送了许多品学兼优的初中毕业生,而且也促进了我校高中部的招生规模和质量的提高.
高中是联结基础教育与高等教育的桥梁,而高中生正处于由少年到成年的过渡期.这就要求教学更有吸引力才能更好地提高学生学习的兴趣和学习的质量.
总书记在《教育是国计也是民生是今天更是明天》的讲话中指出：“全面提高教育质量,对建设教育强国、人力资源强国意义重大.要把提高质量作为教育改革和发展的核心任务,摆在各级各类教育更加突出的位置,树立以提高质量为核心的教育发展观,坚持规模和质量的统一,注重教育内涵发展.要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系.”
一、完整的初中教育培养学生良好的学习习惯
在实践中,我们不难发现：有较好基础的高中学生,不仅学起来轻松,对新知识的掌握既快又准,而且往往兴趣爱好也广泛,对各种活动都能积极参与,并且能较好地完成.而相较之下,那些基础知识不牢固的学生,学习困难,死读书、读死书,越读越不明白.究其原因,并不是这些学生不够刻苦或者不够聪明,更多的是因为他们有很多最基本的东西不了解,他们在学新知识的同时,要花更多的时间去了解那些在初中甚至是小学阶段就应该掌握的知识,长此以往,他们不懂的东西越积越多,也就越学越困难.
俗话说：基础不牢,地动山摇.学习更是如此,没有好的基础,只会导致越学越不想学,甚至产生厌学心理.因此,作为教育工作者,我认为,面对西藏汉语水平相对较差,学生要学三门语言（藏语、汉语、英语）的现实,教育主管部门应该把着重点放在巩固初中、小学的基础上,只有基础打牢了,才可能真正提高高中的教学质量,否则,一切都只能是空话、套话.
我认为,要巩固小学、初中的基础,首先要充实小学、初中的教师队伍,殊不知,有很多学生一动笔,错字、别字连篇,根本就在于教师一开始教得不准确,老师写错,学生自然也跟着错,一批一批也就形成了恶性循环.
二、良好的初中教育养成学生良好的人格品质
初中阶段正是学生人生观、价值观的形成期,进一步有可能形成正确的人生观,而一不小心退一步有可能形成的就是歪曲的价值观.我校从学生的实际出发,以养成教育为载体,培养学生健全的人格.
1.初一入学军训锻炼学生坚强的意志
西藏农牧区的孩子从小生活在广阔的草原,他们有活泼开朗的个性,但很多时候,他们又缺乏坚持不懈的毅力.我校对所有初一新生进行为期一周的军事化训练,旨在锻炼学生的意志,同时也是对学生体能的一种培训.而这对学生的成长乃至一生都有着至关重要的作用.
2.在日常学习生活中养成良好的行为习惯
我校每周安排学生大扫除、周末洗澡、洗衣服,让每个学生都养成良好的卫生习惯；通过日常与学生的交流,让学生在耳濡目染中感受到什么是应该做的,什么是不应该做的.比如,我校有一个传统的入学教育就是“感恩教育”,通过主题班会、课外活动、升旗仪式等具体方式让学生实实在在感受到要感恩父母、感恩老师、感恩社会,更要感恩我们党、我们国家.这不仅是班主任在做的事,而且是所有教师在做的事,长期坚持也就成了学生的习惯.而随着年龄的增长、阅历的增加,学生的社会责任感也就逐渐提高了.
总之,我校发展的实践证明,并不是学生不想学,很多时候,学生是因为没有一个好的初中学习环境,作为教育行政主管部门,一旦给学生提供了这个好的学习环境,很多学生是想学好而且能学好的,很多家长也是愿意让孩子读书接受教育的.因此,这就要求我们每个人都要有教好书、育好人的意识,也就是说,只要小学、初中的基础打牢了,不怕高中的质量提不上去.
（作者单位西藏自治区昌都地区第二高级中学）