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摘 要：习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱.多样化的习题,能够很好地引导学生学习,能够激发学生的学习兴趣,能够训练学生的思维,能够为实现教学目标服务.
关 键 词：习题；教学目标；心得
习题课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱.高效的习题教学在培养学生思维品质、提高学生分析问题的能力以及教师了解教学效果等方面有不可替代的作用.好的习题,能够很好地引导学生学习,能够激发学生的学习兴趣,能够训练学生的思维,能够为实现教学目标服务.我将从以下几个方面谈一下物理习题设计的心得.
一、教师出示的题目应该是精选精编的题目,应具有针对性、典型性和灵活性
即能针对教学的重点、难点和考点,起到示范引路、方法指导的作用,还应便于从情境、设问、立意等方面做多种变化,从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解.题目若能用实验做出来,或与实际联系得比较密切,则尽可能安排实验演示或实际动手操作,以增强直观程度.在出示题目之后,教师要沉得住气,要给学生足够的时间审题思考,以充分展示学生的思维过程.
二、物理习题应注重学科渗透
随着经济和科学技术的发展,社会越来越需要创新型的人才.这就迫使各学科的教学发展趋向各个分支要横向联系,学科之间相互交错和渗透,各学科的最新成就互为利用的范围日益扩大,物理习题体现科学技术发展的时代性和学科间的渗透性,有利于学生形成统一的自然观,有利于解决人类面临的一些跨学科的问题、环境、能源等.如,八年级物理课本上册中的问题：在家里和商场里进行调查,看看有多少种防紫外线的用品（防晒霜、防晒伞等）,通过售货员、说明书等了解它们防紫外线的原理.根据你的判断,所宣传的防紫外线功能中有多少是可信的.
三、方法多样与激发兴趣相结合
习题教学主要应以练习为主,根据最近发展区的理论,教师在设计习题练习时,应该以学生已有的知识为基础,充分考虑学生的最近发展区.习题难度应做到层层深入、螺旋上升.针对物理习题的特点,采用了多种习题教学方式.
1.多做分类练习
对练习册上的习题做一简单的分类,将同一个类型的习题放在一起进行练习.优点是同一种类型的习题在一起,可以在做习题的同时自己总结该类习题的解题方法,形成思维定式.
2.多做变式练习
变式包括知识变式、形为变式和方法变式等.让学生做完一个习题后,还要针对该习题做一些变式,这样才能真正将这一种或这一类习题的解题方法掌握.
例：将一个质量为78kg的铁球浸在水中,静止时所受的浮力为多大?将该习题的“浸在水中”的“水”改为“煤油”中,又是一个新题,再把它改为“水银”中又是一种变化.还可变为：“将一个质量为78kg的铁球浸在水中,需要加一个多大的力,才能使铁球不至于沉底?”
3.多做拓展练习
拓展练习就是在原有习题的基础上,进一步思考,在原有习题的基础上进行进一步扩展.
四、习题练习与激发兴趣相结合
习题练习时不能让练习太枯燥,枯燥的练习不仅无法达到练习的目的,反而会使学生失去学习兴趣,失去了学习兴趣就会失去学习的动力.因此,教师在设计习题时,不仅要考虑习题的难度和习题的设计技巧,也要考虑习题的趣味性和实用性,让习题教学与激发兴趣有机地结合起来,在习题教学的同时,也适时激发学生的学习兴趣.
例如,某老师让班上60名学生手拉着手,然后一手拉着火线一手拉着零线,使全班同学身上都带上了电,但所有同学并没有被触电的实验.可设计这样一个习题：若每个同学的电阻约为2000?赘,电路两端电压220V,若人体能够通过的最大电流为10mA,则试通过计算说明通过人体的电流不会使人触电.
总之,教师要学会根据教学和日常生活中的实际,自己编一些既有趣又实用的习题.
（作者单位江苏省泗阳县众兴二中）