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摘 要：作为班主任的英语教师,要及时收集学生对英语教学的建议和要求,积极指导学生开展课外阅读并培养学生的自学能力.作为英语教师的班主任,要更好地了解和掌握学生的英语学习情况,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确的学习方法；能够对英语学习有困难的学生加强辅导和帮助或发动学生互相帮助,共同提高.总之,英语教师当班主任可以充分利用角色叠加和工作融合,创造团结和谐的班级氛围,有效提高学生的英语应用能力.
关 键 词：以人为本；课堂效益；角色叠加；工作融合
班主任是班集体的组织者,是学生健康成长的引路人,是学校领导、各科任老师、学生及学生家长之间的纽带,也是沟通学校、社会和家庭的桥梁,肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任.在学生心目中,班主任有着其他任课教师无法比拟的威信.因此,一般而言,学生对班主任所教的科目,学得都比较好,成绩提高得比较快.那么,作为英语教师,英语教学如何与班主任工作做到有机融合呢?笔者认为,可从以下三个方面着手.
一、作为班主任,应当成为一名让学生敬重的英语教师
班主任是全班学生学习的总导师,正确引导学生学习是班主
任的主要职责.而要使学生提高英语成绩和英语的运用能力,班主任在英语素质、教学方法、教学魅力等方面要让学生佩服.
首先,要学高为师,成为一名让学生佩服的老师.要做一名优秀的班主任,在知识上做一名让学生敬重的老师.只有这样,班主任做思想教育工作才有说服力,在英语课堂教学上才能有吸引力.而要做一名经验丰富和知识渊博的老师,唯有不断加强学习.学习型的教师如同一面旗帜,必然会打造出学习型的班集体.
其次,要钻研业务,充分调动英语课堂教学气氛.班主任老师要比其他老师付出更多艰辛,力争让学生觉得听课是一种享受.如在备课上,要旁征博引、单词和语法要熟记,让学生感到你非常博学；在语言运用上,要抑扬顿挫、声情并茂,让学生感到你很风趣；在情态上,要镇定从容、充满朝气,让学生感到你很可亲可敬,达到以饱满情绪感染学生,以语言魅力鼓舞学生,以积极评价激励学
生,以人格魅力影响学生,充分调动课堂教学气氛,提高课堂效率.
第三,要甘为人梯,成为学生前进道路上的领航人.作为教师,不但要“授业、解惑”,在学习习惯、学习方法上还要成为学生的引路人.要多为学生的生活服务,使他们有强健的体魄,旺盛的精力,进而产生强烈的求知欲.
二、作为英语教师,应当成为一名让学生信赖的班主任
班主任作为班集体的管理者,在学识和品德方面要率先垂范,以身作则,当好学生的楷模,努力倡导一种良好的班风、学风.
首先,要身正为范,让学生从情感上接纳自己.“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”,这句话强调了榜样的作用.作为班主任,其榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策.因此,要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响；让自己的儒雅举止和神韵风采使学生折服.
其次,要关爱学生,与学生建立友爱平等关系.只有尊重学生,班主任才能够在学生中树立较高的威信.作为班主任,要充分尊重学生人格,要时时刻刻去了解学生、理解学生、宽容学生、鼓励学生、帮助学生,注意培养和建立师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的平等关系.这样,学生才能感受到你的鼓励和关爱,从而敞开心扉,尊重老师、相信老师,听老师的话,按老师的要求去做.
第三,要以人为本,营造宽松和谐的教学氛围.作为班主任,要以人为本,建立良好的师生情感人际关系.一旦建立了信赖、理解型的情感人际关系,学生就能够放下一切心理包袱,在融洽、祥和、其乐融融的“大家庭”中愉快地学习.这样,在宽松和谐的教学氛围下,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式,和学生交流情感,分享做人的智慧,有效避免强硬说教的模式.
三、作为双重角色,应当努力增强英语教学和班主任工作的有机融合
班主任的工作和任课教师的工作从来是分不开的,因为对班主任的要求和对任课教师的要求实质上是一样的,比如任课教师,要在课堂中让学生学会参与、学会合作、学会体验,做学习的主人；而班主任,要建立温馨教室,建立学习共同体,让大家在互帮互助同进步.实质上,班主任和任课教师这两个角色的叠加,就是班主任工作和英语教学工作的融合.
第一,在指导学习方法上的角色融合.要让学生学好英语,作为英语教师班主任,要利用双重角色,让学生适应“四个转变”.在调动学生学习动力上,让他们由“被动学”转变为“主动学”.课堂教学后,要求学生对已经初步掌握的知识由“学到”转变为“学会”.学生学会知识后,要求学生能自己独立学习、独立思考,使其由“学会”转变为“会学”.对所学英语知识,要求能够举一反三,触类旁通,使其由“死学”转变为“活学”.
第二,在差生转化工作上的角色融合.不管是好学生还是差学生,作为英语教师班主任,都要一视同仁,将师爱倾情洒向他们,让他们同等沐浴阳光雨露,健康成长.英语成绩差的学生,并非没有闪光点.我们要具备敏锐的洞察能力,善于发现,尽一切可能树立他们的自尊心和自信心,使他们的优点和积极因素发扬光大.
第三,在丰富学生生活上的角色融合.“家庭——学校”两点一线的单调生活,往往限制了学生的视野和活动空间.作为英语教师班主任,要根据学生好玩、好动、好积极思维的特点,利用自习或业余时间,组织一些丰富多彩的文化活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长.
第四,在促进心智发育上的角色融合.毋庸讳言,由于环境、性格、性别等方面的差异,现在不少中学生或多或少存在着一些心理问题.作为英语教师班主任,要在日常的教学活动中或者班会活动中根据每个学生的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化,主动去了解学生的内心世界,关注学生的烦恼困惑；主动反思、改变不良的教育方法,优化学生的成长环境,为学生创造一个更安全、
更自由、更和谐、更富创造性的发展空间,让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活,从而提高学生心理素质和适应社会的能力.
（作者单位重庆市字水中学）