关于小学体育游戏教学的

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[摘 要]小学体育作为小学阶段的一门活动性学科,在很大程度上要承担起学生最初的运动启蒙教育.体育游戏教学对小学生的全面发展有着重要作用,从身体素质到体育技能,再到集体团队精神,寓教于乐的体育游戏活动,在小学体育教学中应当广泛应用.

[关 键 词]小学体育；游戏教学；有效性

体育游戏教学,就是通过游戏的形式开展教学活动,让学生们在活跃的气氛中激烈比赛和快乐学习.在游戏中不知不觉将知识传授给学生,甚至学到教材外的科学知识,这就是体育游戏教学的精髓——将“游戏”和“教学”精巧地合二为一.随着新课程改革的不断推进,体育教学也在发生重大改变,从传统的技能教学向学生的自主能力拓展转变,注重学生创新进取精神的培养,全面发展学生的素质.新课程标准的教学目标从根本上改变了原有的体育教学结构体系,给学生提供更大的空间和舞台,让学生自发地融入到体育教学中去.

一、小学体育游戏教学应遵循的原则

1.思想教育.作为培养学生思想品德的重要阵地,体育游戏更能突显其规则和律己的思想,并注重拼搏竞争精神的培养.教师应重视学生的身体和心理双重健康发展,在提高学生身体素质的同时不断提高其人格魅力.

2.趣味锻炼.趣味性是游戏的根本生命力,通过对游戏内容、组织方式、开展方法等进行甄选,找到既不失趣味又能有一定的运动量,让学生的体质得到锻炼的高效游戏教学模式.通过既定的目标,有针对性地发展学生局部或整体的素质,让他们在快乐的游戏中获得锻炼.从学生的兴趣点出发,围绕学生的课堂体验进行教学,这样才能引发学生们自主参与的热情.

3.合作提高.在小学体育游戏教学的教案中,要充分考虑学生之间的合作探究.游戏是一种集体性的活动,自然少不了学生与学生之间的沟通合作交流,发展学生的合作探究能力,完善学生的自主融合能力.

4.安全竞争.对于小学生来说,安全是首要的因素,只有在保证安全的前提下才有可能去实施教育.由于游戏的激烈对抗性,在通过游戏教育来提高学生的竞技意识和运动兴趣的同时,要保证学生的安全,发挥出体育游戏教学最大的价值.

5.自主创造.自主创造强调的是学生的主体作用,从学生的角度去创编游戏内容,创新游戏形式.应充分发挥学生的主观能动作用,同时教师做好引导指导角色,进一步完善游戏内容和规则,根据学生们的心理生理特点,创造出最合适的小学体育游戏教学模式.

二、小学体育游戏教学策略探究

1.围绕学生为中心设计体育游戏.教师在进行小学体育教学时要始终围绕“健康第一、终身体育”的教学思想,以学生为中心进行体育素养培养.这就需要教师在游戏教学中积极引导学生主动参与,激发出他们对体育的兴趣和热情.在设计体育游戏的过程中,要根据学生的年龄特点来编排符合他们兴趣爱好的游戏项目.

2.依据教学目标确定体育游戏模式.游戏的形式和内容是多彩多样的,一般可以分为普通游戏和专项游戏.普通游戏的组织相对容易,方法也简单,主要在体育教学的热身和气氛调节时作为辅助项目；专项游戏则带有较强的专业性,注重转向技术的训练,以免让学生的体育课堂上感到枯燥无味.体育教学注重在游戏中培养学生的专项运动感觉,因此游戏化的体育模式必须遵循学生的心理承受度,并且不要有太强的技术和技能要求.运用游戏化的教学方式,主要是为了吸引学生的兴趣和注意,更好地实施开展教学.

3.适时有效评价和总结游戏教学效果.体育游戏教学完成之后,作为教学的指导组织者,教师要适时进行评价和总结.结合游戏过程中的相关情况,及时的点评和总结能够满足学生的心理诉求,较好地巩固教学成果.在进行教学评价的时候,要做到公正公平,对于奋力拼搏、积极参与的学生要进行强力的表扬和鼓励；在竞赛类游戏中,对于获胜的学生除了表扬外还要告诫他们戒骄戒躁继续努力.评价和总结的目的,都是为了学生能够在游戏中获取到知识和能力,尽量培养出全面素质的优秀学生.

4.小学体育游戏教学应注意的事项.首先是要注意游戏内容和规则的针对性,依据学生的年龄特征和教学目标设计出科学有效的游戏内容,以保证学生在游戏中获得思维和能力的提高；其次,要注重游戏教学过程中的组织纪律,一些实施过程容易混乱的游戏应当果断取消,同时要注意观察游戏过程中学生的各种状态,保证游戏教学的合理性；再次,对游戏结束后的评价要及时,让每一个学生真正感受到游戏的乐趣,真正呵护关爱到每一个学生,让他们感受到来自集体的关注和温暖.

责任编辑王凌燕