本站原创本文是一篇阅读教学论文范文,阅读教学方面有关毕业论文格式模板,关于中学英语阅读教学相关研究生毕业论文开题报告范文。适合阅读教学及英语教学及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及阅读教学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
英语教学需要培养学生的听说读写能力,其中阅读教学是英语教学的重中之重,一方面,阅读理解一直在各类考试中占据很大比值,另一方面阅读是学生积累词汇量、扩展知识面的前提,是提高英语口语和写作能力的保证,同时也是为继续学习和运用英语打下坚实的基础.所以阅读教学的目的并不是单纯地记忆单词和句型,教给学生正确的阅读方法,培养学生的阅读能力才是阅读教学的重中之重.
一、研究现状找出阅读教学误区
1.教学形式的单一性
目前大量的阅读教学,教师仍然是课堂的者,阅读的文章也只是单纯地讲解记忆词汇和语法的载体,逐句翻译,讲解语法,举例做练习,课下全篇背诵,这样的课堂使原本完整的文章在学生面前失去了意义,而成为容纳语法知识的容器.又或者老师针对文章进行提问,但问题答案也只是单纯的对阅读文章表面的复述,问题设计缺乏层次性,只是从文章浅层的细节查找信息,而没有对文章的深度加以分析.这样的教学方式,不能激发学生的阅读潜能,另外,枯燥的语法讲解课让学生对英语阅读失去了兴趣,甚至产生厌学情绪.
2.教学目标的局限性
教学目标只单纯地设定在学生对重点单词和句型的把握,这只是单纯的知识目标,三维目标中的能力目标和情感目标没有体现出来,这种教学目标的设定忽略了学生能力的培养,事实上也阻碍了教师教学空间与学生学习空间的扩展.
二、制定措施创新阅读教学模式
1.读前热身,激起阅读兴趣
“良好的开始时成功的一半.”阅读前教师应当通过各种形式来激发学生的阅读兴趣与阅读动力.比如背景介绍法、图片预测法、问题设疑法等,根据不同的阅读材料选择不同的导学方式,吸引学生的注意力,激发学生的阅读兴趣,调动学生的主动参与阅读的情感,同时也可培养学生的自我预测能力.
2.读中设疑,培养阅读技巧
在阅读的过程当中,首先应该让学生自我阅读,获取文章中的重要信息,老师对文章进行设疑,但是设疑过程应当注意层次性,问题的设计应一方面对文章作出考查,另一方面应在无形中培养学生的各种阅读技巧.题型的形式也应该多样化,如直接问答题、推理判断题、字句理解题、猜测词义题和归纳概括题等,以避免学生对一种题型产生疲劳感.题型可以分层次展示、解答.同时链接各种阅读技巧,比如略读,泛读,跳读,寻读,精读等,用问题引导学生自然应用各种阅读技巧,而且在阅读过程中,提高学生推理、归纳以及联系上下文猜测词义的能力,为考试中的阅读理解做充分准备.阅读技巧的培养,绝对不是单纯地讲解阅读策略,而是对学生加以引导,让学生从实践中自我进行总结,自我练习,最终针对不同类型选择最适合自己的阅读方法.
3.解疑答惑,突破阅读难点
所谓解疑答惑一方面指老师解决学生发现的难以自我解决的问题,帮助学生对文章做出更深层的理解,另一方面指老师提出文章中的重难点,让学生进行思考、讨论、总结.这一步骤,一方面可以培养学生有思考地进行阅读的习惯,另一方面也培养学生发现问题、解决问题的能力.在解疑答惑的过程中,应避免老师直接进行讲解,学生被动接受的传统形式,课堂的主体应该是学生,所谓的“解”和“答”也说明老师的角色只是辅助者,是对学生的问题提供一定的解答,这一过程是师生协作、同学互助的过程,而不是教师的独角戏.
4.读后检测,巩固阅读效果
学生对于知识的接受需要通过练习进行检测和巩固,练习检测是学生对知识进行内化吸收的过程,巩固性练习和开拓性练习的进行可以巩固阅读效果,拓展知识技能,培养解题技巧.但是练习的形式不应当只局限于习题的练习,而应该针对不同的文章类型采取不同的练习方式,比如辩论、复述、看图说话、角色扮演、对话采访、改写、缩写、扩写、仿写和续写等,让学生对练习产生兴趣,积极参与活动练习.比如在“Willpeoplehearobot?”中,可进行两人活动,对搭档十年后的生活进行访问.在学习“IfIbeeanathlete,willIbehappy?”中,可进行辩论.变化多样的练习永远保持了阅读练习的新鲜感,让学生乐于参与,勇于参与,只有学生积极参与,才能真正取得良好的巩固效果.
三、关注课外,养成良好的阅读习惯
课本的阅读素材有限,应当关注学生的课外阅读,帮助学生养成良好的日常阅读习惯,养成终身阅读的习惯会让学生受益一生.课外阅读应当注意层次性递进,开始以趣味性较强的阅读素材为主,培养兴趣,慢慢地向各种类型阅读素材拓展.帮助学生设定阅读目标,引发阅读动机,引进竞争机制,激发阅读,使广泛的课外阅读成为课内教学的延伸和扩展,也成为学生自身的良好习惯.
阅读教学是一个复杂的、师生合作的活动过程,作为英语教学的重要组成部分,在阅读教学过程中,老师切忌操之过急.应以培养学生的学习兴趣为基础,养成良好的阅读习惯为前提,必要的阅读技巧指导为关键,适量的课外补充为必需.日积月累,不断总结,一定可以找到更适合学生的阅读教学模式.