“五四三英文规范书写教学法”在教学中的理与实践

时间:2024-02-26 点赞:55268 浏览:117326 作者原创标记本站原创

本文是一篇教学法论文范文,关于教学法方面毕业论文,关于“五四三英文规范书写教学法”在教学中的理与实践相关大学毕业论文范文。适合教学法及写教学及小学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教学法相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:随着英语教学改革的不断深入,英文书写在英语教学中的作用也显得越来越重要,它不仅是提高英语教学质量的前提,也是深化英语教学改革的重要基础.在中、小学基础教育中,英文书写教学被严重忽视,应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在英文知识的学习和积累上,学校也没有把英文规范书写作为一项常规的教学任务来抓.由于不重视书写能力的培养,又缺乏有效的考核、评价机制,英文书写成为英语教学中的薄弱环节.在2010年3月的“”期间,科技界有40多位委员联名提议加强中、小学生书写能力培养,可见对中、小学生书写能力的培养已不仅仅是教育上的问题,而且已成为一种社会问题.

关 键 词:英文规范书写中小学生教学

随着英语教学改革的不断深入,英文书写在教学中的作用也越来越重要,它不仅是提高英语教学质量的前提,也是深化英语教学改革的重要基础.据调查,目前有80%以上的中、小学生字母书写不标准、杂乱、潦草、东倒西歪、比例不协调,尤其是存在着间距不均、粘连、脱节等现象使得字迹难以辨认.这不仅影响了学生的作业质量和考试成绩,而且影响了学生英语整体水平的提高和英语交流的实用性.在2010年3月的“”期间,科技界有40多位委员联名提案建议要加强中、小学生书写能力培养,可见对中、小学生书写能力的培养已不仅仅是教育上的问题,而且已成为一种社会问题.“五四三”英文规范书写教学不仅能在短时间内提高学生的书写能力,而且对强化学生的自主学习能力,激发学习兴趣,提高学习效率,培养学生对文字的感知力及良好的学习习惯、严谨认真的学习态度,提升教学质量都有非常重要的意义.因此,快速有效的规范书写教学之意义已远远超越了书写教学的本身.

一、中、小学生英文书写的现状

(一)英文书写教学没有引起重视

在中、小学基础教育中,英文书写教学被严重忽视,应试教育使教师、家长和学生都把注意力放在英语知识的学习和积累上,而很少注意书写能力的培养.学校没有给学生展示英文书写才能的平台,教师也不给学生欣赏他人英文书写作品的机会.总之,学校没有把英文规范书写作为一项常规的教学任务来抓,缺乏有效的考核、评价机制,没有形成良好的书写教学氛围,因此,英语书写仍然是学校英语教学中的薄弱环节.

(二)英文书写教学缺乏示范和指导

在中、小学英语教学中,有些教师的英文板书随意性很强,速度快又潦草,因此无法起到示范作用,这直接影响了学生对英文书写的兴趣和质量;有些教师发现了学生的书写错误,也没有及时地加以纠正,缺乏有针对性的指导,久而久之使学生养成了不良的书写习惯;有些教师甚至把“写”完全放到课外,作为家庭作业让学生在课后完成,导致学生错误地理解为练字仅仅是为了“练”,而忽略了练字的真正目的.由于没有引导学生把书写与应用相结合,必然导致英语书写教学的无效性.

(三)中、小学生英文书写主动性差

中、小学生的心理特点是注意力不集中、好动、自控能力差.由于以往的书写教学缺乏有效的方法和手段,学生即使经过了大量枯燥的练习也很难发现其中的规律和技巧.书写水平不能明显提高,必然给学生造成心理负担,使之产生抵触情绪和逆反心理.由于英文书写作业形式单一,学生找不到兴奋点,对英语书写也慢慢失去兴趣,作业开始马马虎虎,只求速度,不求美观,有的甚至开始逃避书写,导致写字质量越来越差.这种情况长此以往,学生必然会觉得书写是件非常痛苦的事情而失去书写的主动性.据调查,80%的学生不重视英文书写,下笔随意,字迹潦草,没有良好的书写习惯.

(四)英文书写教学缺乏实用的指导工具

多年来英文书写教学依赖的是传统的书写模式,而传统的书写模式仅仅是给学生提供了占格框框而已,简单地讲也就是哪些字母占中格,哪些字母占中上格,哪些字母占中下格,因此无法限制学生书写时的随意性,对字母倾斜角度的统一、字体重心的稳定,字母的宽窄大小、间距的准确等都没有提供确切的依据、方法和要领.如什么是大小一致?什么是宽窄均匀?什么是圆润?什么是饱满?什么是流畅?什么是间距精准?如何做到字母之间的不粘连?怎样控制单词的不脱节等都缺乏实用的指导工具.

(五)中、小学生对英文书写要求不明确、方法不正确

字母书写是英文书写中最基本的元素,大部分学生在书写中没有掌握基本的书写方法,存在字母笔顺、笔画不清,不能准确找到起笔点,运笔走势不明确,转折点过早或过迟,回笔不到位,收笔突然或不到位,字体不饱满,曲线不圆润,笔画不流畅,字母超格或不满格,大小宽窄不均、字体东倒西歪,单词书写参差不齐,句子书写更是存在大小写不分、粘连、脱节、难以辨认等问题.如经常把写成,把“”写成“”,把写成,把写成,造成kh不分等现象.由此不难看出英文书写教学在整个英语教学中仍然是一个盲点,一个被遗忘的角落.

二、“五四三英文规范书写教学法”

(一)“五四三英文规范书写教学法”的概念及内涵

“五四三英文规范书写教学法”是在传统英文书写结构规律的基础上,依据人的视觉特点,结合结构美学原理,利用人体力学而发明的一种全新的英文书写方法.“五四三”即五线、四格、三笔.

五线是指“上线、中线、托线、底线和主线”.主线即是与上线、中线、托线和底线相交而形成的63°夹角的辅助线,是依据中、小学生的书写习惯、书写难点及书写特点而设计的,其倾斜度恰好适合手写英文的自然角度,符合人体力学.主线是写好每个英文字母的依托,其作用是控制每个字母的倾斜角度,稳定字体重心、避免东倒西歪,使英文看起来协调一致.

四格是指“上格、中格、下格、主格”.两条主线之间的格叫主格,主格是主线与主线之间具有坐标性质的平行四边形网格,其结构特性符合结构美学的原理.主格是学生写好英文的重要依据,是避免字母与字母粘连、单词脱节,限定字体宽窄、大小的标尺.掌握这把尺子,学生在书写英文时就不会出现字母大的大、小的小、宽窄不均的现象,就能准确地把握字母与字母的间距,单词与单词的间距,不会造成书写英文松的松、紧的紧、粘连和脱节等难以辨认的现象,同时也有利于老师批改和评阅,避免考试时因误写被误判丢分.我们都知道汉字是单个独立的,即便没有间距,甚至有些粘连,大家也能辨认,但英文却是由26个字母的不同排列组合而成的,因此任何字母都可能组合在一起,如果没有间距就单纯是字母的无序排列.字母与字母之间、字母与单词之间,特别是单词与单词之间都要靠间距来加以区分,所以,我们说“没有间距就没有英文”.三笔是指“竖、曲线和横”,它是组成英文字母的基本笔画.“竖”是每个字母依主线平行控制字母角度和重心的依据.“曲线”需要准确把握好起笔点,控制好运笔方向及运笔走势,且收笔要到位.“横”虽然在小写字母中使用率很少,但是必须写直、写平、不能过长或太短,而且要明确“横”的书写位置.这里值得注意的是有“点”和“横”的字母,“点”和“横”应后写,它在字母中起着秤砣的作用,有稳定字体重心、平衡字体态势、在单词和句子中有点晴之笔的妙用.

五线、四格、三笔的功能是使英文书写方法更简单、书写标准更明确、书写要求更具体、书写要领更统一、书写规律更可循、书写依据更有效,能够让学生快速有效地写出字母标准,字体统一,字态协调,倾斜角度协调一致,重心稳定,字体宽窄均匀,字母间距精准,字迹工整、美观大气、流畅洒脱的英文.

(二)“五四三英文规范书写教学法”的四大特点

1.易教.“五四三英文规范书写教学法”简单明了,具有统一的认知、统一的标准和统一的教法,无论学生英文书写基础怎样,只要教师严格按照“五四三英文规范书写教学法”教学要求教授,学生就能在很短的时间内接受并掌握英文书写技能,提高书写水平.它是用最简单的方法解决最难解决的英文书写难题.2.易学.与传统的书写教学相比,这种书写方法更容易被学生接受.学生通过学习“五四三英文规范书写法”,就能直接掌握书写要领、书写技巧和书写规律.3.规范.“五四三英文规范书写教学法”突出规范书写,将方法和依据并用,矫正、规范和提高同步进行,因此避免学生英文书写杂乱,字母书写粘连,有效控制单词脱节,限定字体宽窄大小限制书写时的随意性,彻底改变传统书写模式的弊端.4.实用.“五四三英文规范书写教学法”在教学实践中具有较高的实用性和针对性,许多英文书写存在困难的学生,通过“五四三英文规范书写教学法”训练后明确了字母书写的标准,掌握了字母书写的要领,统一了笔画笔顺的关系,矫正了不良的书写习惯,真正理解了英文规范书写的技巧和规律.在对参加过“五四三英文规范书写法”培训的学生调查时,我们发现有85%的学生居然不知道自己以前是怎样书写英文的,可见“五四三英文规范书写法”对学生不良书写习惯具有屏蔽功能.它不仅填补了当前英文规范书写教学的空白,也是英语教学领域的重大创新.

(三)“五四三英文规范书写教学法”与常规书写教学的区别

1.打破常规的书写教学方式.常规的书写教学方式是按照英文字母的传统排列顺序教授书写,这种教学方式既不利于学生对字母形态的再认识,也不利于学生对字体结构的理解和认识,更不能很好的按照字体结构变化熟练掌握书写规律.2.打破常规的书写教学方法.常规的书写教学中没有明确的书写标准、没有具体的书写要求、没有相应的书写技巧、没有统一的书写要领、没有可循的书写规律、没有有效的书写依据,这就造成了常规书写教学的无效性,使得学生英文书写能力两极分化很大.“五四三英文规范书写教学法”在英语教学中为教师提供了强有力的书写教学工具,因此杜绝教师照猫画虎地教学,避免学生依葫芦画瓢学习.3.突破了传统的英文书写模式.今天全世界的英文书写依然是依靠传统的“四线三格”,“四线三格”作为英文书写依据过于简单,功能过于单一,不能为学生写好英文提供有效的书写依据,不具备书写的规范性和矫正功能,亦不能很好的控制字体字态,对字母与字母、字母单词、单词与单词的间距也很难把控,特别是针对中、小学生英文书写中存在的东倒西歪、重心不稳定,字体不协调、字母大小宽窄不均等实际问题无法解决,对学生英文规范书写的作用也微乎其微.

而“五四三英文规范书写教学法

本文是一篇教学法论文范文,关于教学法方面毕业论文,关于“五四三英文规范书写教学法”在教学中的理与实践相关大学毕业论文范文。适合教学法及写教学及小学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教学法相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

221;的书写依据是在传统“四线三格”的基础上做了功能上的完善与升级,增加了“主线与主格”功能.独创的“五线四格”使英文书写依据更加有效,同时这种具有坐标性质的网格结构,能使学生准确地把握字母的起笔点、运笔方向、运笔走势、回笔及转折点等,使英文书写依据最大限度的得到提升和完善,也大大提高了英文书写教学的有效性和趣味性.以主线为依据,学生就能控制所有字母的倾斜角度,避免东倒西歪的书写现象,按照可循的书写规律使得字体重心更加稳定.以主格为依据限定字体的宽窄、大小,使学生准确地把握字母与字母、单词与单词的间距,从而避免字母之间的粘连,控制单词的脱节,使间距看起来精准,字体协调、字态圆润、均匀美观,也限制了学生书写的随意性,为学生规范书写提供有效的书写依据.并对传统的书写教学存在的纰漏进行了修正,对容易粘连、容易脱节、特殊字母的连写、相互补位、不规范书写的常见错误、不能保证字体协调统一等问题都提出了整体的解决方案,突出了英文26个字母“三笔”书写的方法(竖、曲线、横),规范了如何写好“三笔”,如何利用“三笔”,依托“五线四格”来书写,学生会突然意识到写好英文原来竟如此简单,使学生能够轻轻松松地掌握英文规范书写要领、方法和技巧.

三、“五四三英文规范书写教学法”在中、小学英文书写教学中的可行性分析

(一)社会发展的需要

随着我国同世界各国的交往、交流的不断扩大和加深,英语在我国的普及和应用频率亦呈上升趋势,而英文已经成为大众化、社会化、全球化的重要交流工具,在全社会的普及程度也越来越高.可以说英文已成为现代社会学习、工作、生活中不可或缺的重要交流工具之一.这就使得英文规范书写不仅是教学领域的需要,也是英语社会化发展的需要.

(二)英语教学改革的需要

随着教育教学改革的不断深入,中小学英语教学改革正面临着新的挑战.英语教学改革的基础是书写,而英文书写作为英语教学改革的基本要素,在整个英语教学改革中具有基础性、先导性的作用,英文书写教学改革必将引发整个英语教学的深层次改革,同样,英语教学改革也必将推动英文书写改革的进一步深化.传统的英文书写模式已不能满足新时期教学改革的需要,随着教学改革的推进,英语教学迫切需要改革现有的英文书写教学方法,创新英文书写教学模式,把最简洁、最流畅、最直观、最实用的书写方法传授给广大的中、小学生,进而推动英语教学质量的不断提高.“五四三英文规范书写教学法”将成为英语教师书写教学中不可或缺的重要工具,是英文规范书写教学的革命性突破.(三)中、小学生英文书写训练的有效选择

“五四三英文规范书写教学法”是在反复实践的基础上逐步完善的一种全新的英文书写教学方法.它不需要延长学生的学习时间,不需要大量的练习就能使学生养成良好的书写习惯和学习习惯,并通过规范书写的训练内化成为严谨认真的学习态度,持之以恒的毅力和做事专一的良好心理品质,这也是素质教育的基本目标,对培养学生欣赏美、鉴赏美、接受美的感染和艺术熏陶都将起到促进作用.

(四)符合中、小学生书写教学的最优化原理

“五四三英文规范书写教学法”遵循了教学的最优化原理,能在教学过程中根据具体的培养目标和教学任务,在充分考虑学生写字习惯、心理特点、教学规律的基础上,获得最大的效益,也就是让每个学生在最短的时间内,掌握最佳的英文书写方法,提高英文书写的正确率,缩小差异,进而促进学生英语整体水平的提升.

四、“五四三英文规范书写教学法”在教学实践中的应用与探索

苏联教育家赞可夫说:“教育法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.”“五四三英文规范书写教学法”让学生学习的是书写方法,掌握的是书写技巧,运用的是书写规律,其目的就是要让学生尽情享受书写的过程,充分感受书写的乐趣.发挥学生的主体性和主动性,为学生创设一个主动探究、积极进取、自主学习的环境和条件.因此,在英文书写教学中要着重把握好以下几个环节.


(一)激发学生自主书写的积极性

教师要注重开发学生书写潜能,增强学生的自信心,激发学习兴趣,调动学生书写的主动性、积极性.通过开展多种形式的书写训练,让学生主动参与,激发学生书写的创造性,直接有效地变“要我写”为“我要写”.教师要引导学生学会找差距,找不足,总结书写经验,让学生在自主学习中找到学习的乐趣,提升书写水平和审美能力,进而提高学习效率.

(二)开展合作学习

让书写进课堂.教师要利用好小组合作学习,让英语课堂充分体现教学的双主体.化整为零的小组合作学习可以使每个学生都能在45分钟有效的教学时间里得到锻炼的机会,让学生人人参与“教”与“学”,积极分析思考并从活动中找到得与失.如小写字母‘’在书写教学中就是个难点.虽然这个字母很简单,但是由于受汉字书写习惯的思维定势影响,学生很容易把‘’写成‘’字旁.为了让学生能熟练地掌握书写技巧,教师应安排学生对“竖、曲线和横”这三笔进行分解的书写训练并给予比较系统的指导.教师可以把学生分成2~3人一组,开展相互学习,相互探究和交流.学生在交流的过程中会争相指出对方书写的优点和缺点,找出为什么很多学生经常把写成的原因,这样,学生就能更容易地变被动的书写为主动的练习,从而提高英文书写的准确率和学习效率.

(三)进行有效地示范指导

教师首先要吃透“五四三英文规范书写教学法”的精髓,掌握书写要求和书写要领,并能够依靠书写依据熟练地运用书写规律和书写技巧.在教学中严格坚持“五四三英文规范书写教学法”的教学标准,作好示范、指导,同时还要在学生开始练习时及时发现问题,及时纠正.在教学中要注重树立标杆,典型引路,以书写优秀的学生为榜样,开展英语书写竞赛活动,让更多的学生通过活动展示自己的书写才华,使学生在活动中找到成功的喜悦,进而全面提高体的英文书写水平.

(四)实施愉快教学

常言道:“知之者不如好知者;好知者不如乐知者.”“五四三英文规范书写教学法”倡导的是快乐书写,因为“只有快乐书写,书写才快乐”.所以,教师在书写教学中,应注重教学情趣化,给学生愉快的情绪体验,使学生向着目标不断前进.“五四三英文规范书写教学法”按照字母笔画、结构分类改变了依据字母排列顺序教授书写的传统方法,如教写时,教师要先让学生掌握“曲线”和“竖”的书写技巧,这样,写好了就等于把同时都写好了;再如教写时,把写好了也就等于把

写好了,以此类推,把写好了,也写好了.这样,举一反三的让学生学会找规律,既检测了学生对于书写方法的掌握情况,也帮助学生重新认识了字母的结构,同时也改变了写字课的传统模式——“满堂灌”,增添了许多课堂乐趣.实践证明,学生的主体参与意识很强,积极性也很高,让学生真正体会到写字原来是一种很美的享受.

郭沫若曾经说过:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,只要把字写得合乎规范,比较端正,干净容易认,做到笔笔认真,行行整洁,从而养成良好的书写习惯.除了要规范写字外,还要讲求字的美观,激发学生去认识,追求字的美,在愉悦中写字.”

文明是一种行为、文明是一种习惯,倡导文明书写,责任就是使命.“五四三英文规范书写教学法”正是在追寻着这样的教学改革目标,优化学生的书写方法,突出英文字型特点和书写规律,改变学生被动的书写局面,从宏观到微观,循序渐进.这种全新的书写方法是英文书写教学领域的一次革命,无疑会给英语教学增添新的活力,也必将推动英语教学改革进入新的阶段.

相关论文

语文教学中的规范书写

本文是一篇语文教师论文范文,语文教师方面在职研究生毕业论文,关于语文教学中的规范书写相关在职毕业论文范文。适合语文教师及艺术教育及学。

《小学语文教学法》教学改革

本文是一篇师范生论文范文,师范生有关毕业论文格式范文,关于《小学语文教学法》教学改革相关专升本毕业论文范文。适合师范生及小学语文教学。

规范高校本科课堂教学秩序的

为您写课堂教学毕业论文和职称论文提供关于课堂教学相关毕业论文模板范文,与规范高校本科课堂教学秩序的相关论文范文数据库,包括关于课堂教。

如何正确规范书写文开题报告

本文是一篇文献综述论文范文,文献综述类学年毕业论文,关于如何正确规范书写文开题报告相关毕业论文范文。适合文献综述及开题报告及图书馆方。

英文电影在大学英语教学中的应用

该文为关于电影方面开题报告范文,与英文电影在大学英语教学中的应用相关自考英语专业毕业论文,可作为英语翻译专业电影论文写作研究的大学。

规范中的自由教学

该文是中学教学专业民间舞论文范文,主要论述了民间舞有关硕士论文开题报告,与规范中的自由教学相关论文范文例文,适合民间舞及舞蹈教学及。

英文歌曲在英语语言教学中的运用

这篇学生论文范文属于英语答辩技巧免费优秀学术论文范文,关于学生类毕业论文格式模板,与英文歌曲在英语语言教学中的运用相关英语毕业论文提。

英文影视在大学英语教学中的应用

关于学生及语言及影视方面的免费优秀学术论文范文,学生类有关论文资料,关于英文影视在大学英语教学中的应用相关论文范文素材,对写作学生。