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对幼儿园的教育教学工作者来说,每天最高兴的事莫过于对着一群天真烂漫的可爱幼儿,而每天最头痛的事则是对着同样一群随时可能脱离正常轨道的不听话的幼儿.无疑,幼儿工作是非常辛苦的.无论是在日常的生活还是学习上,由于幼儿年龄及生理的限制,注定了他们会是一些特殊的“学生”.因此,为了更好地搞好幼儿教学工作,幼儿教师必须注重加强心理教学建构.
一、温柔教育取代粗暴惩罚
对大多数幼儿来说,他们的年龄一般在3～6岁之间,对这个社会还没有形成一整套认识.随心所欲、无拘无束是他们的天性.即使是在幼儿园中,他们也不能即刻就变成我们要求中的样子.而幼儿园教师因为要一整天都在教育和看管着一群孩子,所以有时候可能会对某些调皮的孩子失去耐心.其实,面对这些生理上还多少有些不能自理的幼儿,幼儿教师的角色应该更像是一个“妈妈”!一味的惩罚不可能达到好的教学目的.幼儿教师要试着用温柔的语气劝导孩子,让幼儿在心理上和情感上都接受教育.有的教师喜欢在幼儿中树立典型,哪个是好孩子,哪个是坏孩子.其实,每个孩子身上都有自己闪光的地方.这种贴标签的方式,很容易会对他们的心理成长造成极大的伤害.另外,不要吝啬一些表扬、鼓励的话,你的一句赞许或许会使幼儿一天都处于兴奋的状态,而他也一定会努力地做好每件小事,从而表现他的优秀.
二、寓教于乐取代模式教学
用三分钟热度来形容幼儿对某件事的关注度再贴切不过了.因为还处在生理及心理的发育期,幼儿很容易对一件事物产生好奇,但同时这也意味着他们很容易将这种好奇转移到其他事物身上.对幼儿教师来说,首先要承认这是幼儿的天性,是正常的幼儿反应.其次,幼儿教师如果想要长久地吸引幼儿的注意力,就要改变以往那种古老又僵硬的模式教学法.当然,这还需教师自身也要多一些童真童趣.例如,在课堂上播放有教育意义的动画片或者给幼儿讲故事,既能让幼儿喜欢,又能不知不觉中启发他们学到东西.另外,教学活动就不再局限在小教室里,试着不时地将孩子们带到室外,在大自然的怀抱中感受神奇.寓教于乐,这才能真正让幼儿兴趣多多,并从中学会知识,慢慢成长.
作为教师队伍中不可缺少的一个分支,幼儿园教师在开启幼儿心智、帮助幼儿成长方面一直扮演着极其重要的角色.而如果在幼儿教育中所有的教师都能够注重心理教学建构,从幼儿的心理出发改变以往教育教学模式,相信我们的幼儿教育一定会大获成功!
（作者单位 河南省汝南县第一幼儿园）