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作文教学是三年级语文教学的新知识,是学生在前两年说话
写话的升华,也是后来习作的基础,因此,如何写好这第一篇作文至关重要.在此,我谈谈自己在起步作文教学过程中的一点心得.
一、坚持说话写话
在一二年级时,我们就进行了说话和写话的训练,有了这两年的积累,对于三年级的学生来说,这件事情并不难.所以我一开始不要求他们直接写作,而是大家随便说说.比如,三年级第一单元的习作安排是写一写“课余生活”.我并没有直入主题,而是让学生坐到一起自由聊天,谈谈刚刚结束的暑假生活,让学生说说暑假里有趣的事情,也可以说说暑假里自己有什么新的收获,有没有跟家人出门旅游,旅游中遇上了什么新鲜事等等,也可以说说开学以来自己的感受,这样一来,学生个个很兴奋,都有话要说,于是七嘴八舌地谈了起来.在他们意犹未尽时,我随机点名,让他们上讲台说说.说的好的地方我会翘大拇给予鼓励,说得不对的地方我会立即纠正,说到有趣的地方我和孩子们都乐了.等这几个孩子说完了,底下的小手又举了起来.这样一来,学生都乐于表现自己,乐于表达,都愿意和别人分享自己的快乐,我赶紧趁热打铁,让他们把想说的话写下来.在他们写话时,我会来回巡视,并稍加点拨指正,让他们把句子写通顺,把话“说”清楚.
二、坚持日记练习
二年级时上,我们就进行了日记训练,今年我们不仅要坚持写,还要比以前写具体些.内容上可以包罗万象,孩子们可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,要求他们正确使用冒号、引号等标点符号.我每天选择优中差三篇日记在全班评读,对于优秀的日记我会大加赞美,并誊写上墙以示鼓励,其他两篇我会指出不足和错误,并督促修改.这样一来,学生积极性高了,写日记也更认真了,同时,学生也渐渐能看出别人日记中一些明显的错误了.这样的方式让我和学生都受益匪浅.
三、加强课外阅读的训练
三年级上学期,学生的识字量有限,但都能通过拼音或字词典进行阅读了.我们学校图书室的藏书很多,每周我会选择一天的中午时间带领全班同学去图书室,孩子们可以根据自己的兴趣爱好
自由选读,在阅读过程中可以将自己看到的好词佳句并积累在专
用本上以供交流.一开始,学生都带着工具书以备不时之需,渐渐的,随着阅读量的增加、阅读面的扩大,识字量也在不知不觉中增多了.这样做使得后来的习作内容更多样了,词汇更丰富了,学生写起来也就有话说了.
四、每周一次故事会
在故事会上,学生可以说一说自己看到的有趣故事,也可以说一说自己爱看的动画片,我还鼓励学生自己编故事,以激发他们的想象力和创造力.有时候,学生说到激动处会手舞足蹈,神情激动,也有时候,有的学生太激动太紧张而颠倒始末,这时候我都不用纠正,其他学生就会大声指出他的错误来,我想,这不正是在娱乐中学会修改吗?这就是我想达到的效果啊!
五、先认真观察,再动手写一写
有了前面的铺垫,学生写作起来相比之前要顺手多了.比如,三年级上册第二单元的习作安排是“写一个熟悉的人”.我先让他们确定要写的对象是谁.大部分同学都选择了班里的同学,我指导他们先观察这个人的相貌,注意他的说话动作,再说说自己发现的特点,比如,有的人说话爱摇头晃脑,有的人说话爱竖大拇指,有的人很热心,还有的人容易激动等就这样,先认真观察再说一说,然后才写下来.
六、面批面改,指导修改
对于刚学习写作的学生来说,作文修改比平时的任何一项训
练更重要,因为在修改过程中他才会发现自己的不足和错误,所以我建议面改.面改的最大好处就是师生之间面对面交流,能弄清他的真实意图.对于平时积累来的词句学生乐于应用,这个虽然能锦上添花,但也存在乱用的现象,这时候,教师的单独指导会使他印象更深,避免了下次习作的误用.
总之,在整个过程中,要引导学生学会观察,坚持以学生为主体、教师为主导,激发他们的写作兴趣,树立他们写作的信心,这样才会事半功倍,逐步提高他们的写作水平.
（作者单位 安徽省枞阳县麒麟镇阳和小学）