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作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上“高兴、快乐”等几个字.
记得以前常常有家长说：“我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧等”听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了“自己给自己留作业”这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说“写了”!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果.我接着问：“是你自己主动写的,还是你家长让你写的?你是快乐地写的还是很不乐意写完的?”这些答案都有学生选,我接着说：“这次写作业的,老师都要给你们盖一个小红花的印章,但我希望大家既然都写了,就要快乐地写、主动地写,家长也会很高兴地表扬你们呢!我也让主动写作业的孩子家长奖励了孩子.这样充分地调动了学生学习的兴趣.我希望孩子们把学习当作一件很轻松的事情.“我真的想快乐地和你们一起上课,你们也要快乐地学习,你们愿意快乐地写作业吗?”同学们的回答很响亮,我把掌声送给了孩子们,并对孩子们说：“看到你们脸上的笑容,我也很开心.”第二天,我让那些主动并且快乐地写作业的孩子们找我,我在他们的作业上盖上“你真棒”的印章.一个“你真棒”的印章,激励作用可真不小,孩子们为了得到老师的表扬与盖“你真棒”的印章,每天都积极主动地、快乐地写作业,第二天都很踊跃地把作业拿给我看.孩子们都找到了学习的自信,得到了教师的肯定,家长也表扬了孩子真能干,还会自己给自己留作业,并奖励了孩子们.孩子们还告诉我说自己给自己留作业有很多好处,他们可以针对自己的薄弱知识点进行巩固强化,对课堂上老师讲的知识掌握得很好的孩子,可以做一些拓展延伸的题目,使练习更有目的性和针对性,我不仅把学习的主动权还给了孩子们,还体现了因材施教的原则.
从此,我们班的孩子爱上了自己给自己留作业,有时孩子生病了,他也想坚持写,有时家长催孩子午睡,有些孩子还想多练习一些,他们已经把写作业当作了一种乐趣,当作了一种习惯,当作了自己每天都很想做的事情.学生在做中学会了思考,学会了发问,有部分学生能够把家里做作业中出现的疑问主动拿到学校问教师,学生们敢于向教师问问题,我觉得这是一种很好的学习状态,是孩子们进步的表现.孩子们有浓厚的学习数学的兴趣,我希望我和我的学生都能快快乐乐地一起学习数学,轻松、高兴、快乐地写作业,自由自在地畅游在数学知识的海洋里.
（作者单位 河南省洛阳市实验小学）