初三思想政治课教学的六点体会

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面对新课程、新理念,因此,怎样进一步发挥初三思想政治课的德育功能,提高教育教学的实效?我在教学实践中根据教材特点和初三学生思想心理特点,本着“提高兴趣,优化内容,加深认识,发展智能”的原则,积极探索行之有效的学习途径和方法,取得了显著成效.

1.以情明理.

列宁说：“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求.”不管是讲概念还是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以提高学生对政治课的浓厚兴趣.

1.1语言含情,讲活知识.我以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫,或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生的情绪随我的语调而变化.如讲“弘扬和培育民族精神”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行.“侵略者展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河,血泊中的婴儿的哭声伴着刽子手的狂笑等”随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花.讲了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理后,我话锋一转：“沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方!就因为我们的民族精神生生不息!”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位.同学们脸上露出了欣喜的笑容.最后,我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵.

1.2故事渗情,吸引学生.书上的例子大多比较简单,有的例子时间较远,我就进行增补或系统形象化.如时传祥,我用口头和体态语言生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称赞.讲“不言代价和回报”的内容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次抚养两个藏族孤儿.讲徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同四个持刀歹徒搏斗,身中14刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米,最后倒在血泊里.悲壮的语调,生动的表情,适时的手势像磁铁般地吸引住学生,他们深深地被英雄事迹所感动.我还从实际生活中找典型,增强学生的亲切感.我还向同学们讲述了一些大学生如何把饭钱节省下来,为治疗一位教师三岁孩子的疑难病症捐款的事.最后我问：“那些大哥哥大姐姐们值不值得我们学习?”“值——得!”有的学生当时就摸口袋,表示也要把零花钱捐出去.

2.巧用文学知识,增加人文色彩,使学生积极主动地参与教学.

在初三思想政治教学中,基本观点、基本原理的讲解是首要任务,但学生往往对教师理论的讲解不感兴趣.因此,在讲解理论的过程中,经常灵活地选择一些古今中外文学知识中的精彩片断,作为所学理论的例证加以分析,既贯彻理论联系实际的原则,又使讲解生动形象.

比如在学习中华文化源远流长的特征时,中国的史书典籍是其一脉相传的见证.我把对文学知识的考察“搬迁”到思想政治课堂中,让学生抢答几个“第一”：我国古代第一部编年史、第一部纪传体、第一部诗歌总集、第一部政治抒情诗、第一部地理专著各是什么?这些内容对学生是一个很大挑战,答对的学生特别有成功感,没有答对的学生会意识到自己必须加强文史知识的学习.凭借文史知识抢答赛,学生积极主动地参与教学,成功体验思想政治课,在快乐中学到知识,在开心中受到教育.

3.漫画点缀,化枯燥为趣味,使学生的思维能力得到培养.

漫画,蕴涵着深刻的哲理,极富趣味性和幽默感,它以特殊的方式针砭时弊,扬美抑丑,鞭挞腐朽.因此,我们在平时应注意收集和整理与教学有关的漫画,恰当地运用到教学中去,可以使抽象问题具体化,枯燥问题趣味化,深刻问题浅显化,便于学生感知和理解教材的内容,使学生在愉快宽松的课堂气氛中乐于接受新的知识,从而收到良好的教学效果.

4.引入歌曲,化平淡为神奇,使学生的思想情感得到熏陶.

歌曲,给人力量,催人奋进,引人深思,它以其特有的魅力,深受学生的青睐.教师在教学中,要迎合学生的心理,抓住学生的兴趣点,充分利用歌曲这一载体,将歌曲与教学内容有机结合,激发、感染学生,激活学生的思维,让他们迅速地融入到教学氛围之中.

5.收集剪报,开展社会调查,加深思想认识.

针对初三学生活泼好动、精力旺盛、喜爱参加社会活动的特点,我要求他们自己动手,依据课本内容整理出理论和“三个代表”重要思想的基本观点,然后分门别类地剪报,收集资料,整理资料,在课堂上对收集的资料加以论证.很多学生结合理论基本观点、“三个代表”重要思想的内涵,搞了专题资料,加深了对基本观点的理解,培养了关心国家大事的习惯.

如在讲授“社会主义初级阶段基本路线”时,同学们提出了一些问题,反映出对贯彻基本路线认识不足.为此我组织同学走向社会,接触实际进行调查.我以“改革开放前后家庭经济生活状况”为题,设计了几份表格,让同学们作家庭调查,事后又让他们自己统计结果.同学们用大量生动的事实和具体数据,从衣、食、住、行等方面进行了改革开放前后鲜明的对比.通过社会调查,同学们从每个小家庭的变化,深切地感受到家乡的变化,整个社会的发展变化,亲身感受到理论、“三个代表”重要思想巨大威力,亲眼目睹改革开放发展了生产力,提高了人民的生活水平,增强了我国的综合国力.调查后,同学们动情地写道：“考察了家乡的变化,不仅看到了家乡改革开放的新形象,也深刻认识到‘一个中心,两个基本点’的正确性,确信只有坚持基本路线一百年不动摇,才能实现家乡繁荣,人民富裕,懂得爱家乡就要加快改革开放的步伐,大力推进家乡现代化建设.”这种课堂教学与社会实践紧密结合起来的做法,既使得课堂教学内容更丰富生动、活泼,又具体解决了学生的思想认识问题.

6.把握时代脉搏,紧跟时代步伐.

把握时代脉搏,紧跟时代步伐,是思想政治课教学的生命力所在.对此,我们采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊,如《半月谈》《中学生时事报》《时事》杂志等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》,并作好摘记；三是开展社会调查,撰写政治小论文,进行全校评比.这样思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来,使学生学习思想政治课的积极性大大提高.