“三结合”提升心理健康教育效果

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新课程关注更多的是学生的喜怒哀乐与他们的情绪生活和情感体验.教师在平时的教育教学过程中不仅要对学生进行文化教育,而且要承担起开展心理健康教育的新任务.面对层出不穷的学生心理,教师如何才能提升心理健康教育的效果呢?笔者通过实践,认为提升心理健康指导效果要做到“三结合”.

一、家校结合夯实指导基础

家庭对学生的成长最为重要.家长是否有效地配合学校对子女进行心理健康教育,直接决定着学校心理健康教育的效果.家庭心理健康教育是学校心理健康教育的延伸,也是学校心理健康教育成败的重要环节.只有把学校心理健康教育和家庭教育结合起来,才能真正促进青少年的身心健康发展,全面提高青少年的素质.没有家庭的参与,我们的心理健康教育就会事倍功半.在现实生活中,我们的家长很少关注自己孩子的心理问题,他们对心理健康教育方面的知识也不是十分了解.即使自己的孩子已经出现了一些不良的心理倾向,家长也不会及时发现,有时即使发现了也不能做出正确的心理辅导,家长眼里只有孩子的学习,无视孩子的心理发展.因此,学校应探索家校协同开展心理健康教育的具体模式,以强化家庭心理健康教育对学校心理健康教育的支持作用.

首先,学校应努力加强宣传工作,让家长掌握心理健康教育的基本要领,以积极的态度,接纳家长为合作伙伴,视家长为教育资源,让家长真正参与到学校的心理健康教育活动中来.

其次,学校要有针对性、有计划地组织一些亲子互动的活动,在活动中让家长对自己的孩子产生新的认识,并能重新审视自己的教育观念,主动地与学校合作.

再次,健全家校联系途径和有效的联系模式.比如,开办家长学校,召开家长会,设置家校联系卡、联系、健康考评卡等等,密切学校与家庭的联系,争取家长的配合.当发现学生出现心理问题时,要及时与家长沟通,与家庭协调好教育方式.

二、学科结合融合指导途径

《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中.要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境.寻找心理健康教育的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用,建立起、平等、相互尊重的新型师生关系.”由此可见,我们学科教师也要把心理健康教育融入自己平时的教育教学过程中,结合自己所任学科的内容对学生实施心理健康教育.如果心理健康教育其他途径搞得轰轰烈烈,如团体辅导、个别辅导、家庭辅导、心理咨询、心理档案等,而教师在学科教学中却不能掌握一定的心理健康教育知识,不能平等对待学生,体罚或变相体罚学生,那么教师将直接成为导致学生心理问题的助推手.所以,各任课教师要在学科教学过程中渗透心理健康教育,在各科教学中按照学习规律和学生心理发展规律,帮助学生提高学习活动的认知、情感和行为水平,使之更贴近学生的心理,更易为学生所接受并在过程中获得更全面的发展.

首先,各科教学设计的拟定要有心理健康教育的内容.传统的学科教学设计都是以学科知识为教学内容,从来不考虑学生的接受能力与心理状态,在这样的教学环境中,学生的健全心理不能有效形成.所以,我们在设计教学时要考虑学生的情意和认知倾向性,让教学过程变成促进学生心理素质健康发展的过程,在教学设计中要注重挖掘学科教育中蕴藏的心理健康教育内容,找到学科教育与心理健康教育的相关点,对学生进行有效的心理健康教育.

其次,教学过程中应注重心理健康教育.教学过程的开展是在课堂这个特定的空间进行的.学生在课堂上的表现会影响其情感、行为以及人格的形成,我们教师在课堂上应与学生保持平等合作的师生关系,平易近人,从而带动课堂精彩活跃的气氛.

再次,教学评价要体现人性化.在传统的应试教育下,题海战术、频繁考试以及分数至上的评价尺度给学生带来了巨大的心理压力,导致许多学生产生了心理问题,影响了他们的健康成长.为此,对学生的考查不能再以单一的学科成绩来做评定,而要更多关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度与价值观,更多地关注学生在学习过程中获得的体验与收获.

三、群个结合拓宽指导空间

人类的生活方式离不开群体,人的心理适应主要是人际关系的适应.群体心理指导提供了适当的情境,成员在共同的活动中彼此进行交往,相互作用,通过共同商讨、训练、引导等,促进个体在交往中观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好的助人自助的过程.个别心理辅导就是以个别学生为对象,以学生问题和需要为基础,用尊重、接纳、理解的态度、科学的方法,通过聆听、疏导、咨询等途径,予以适当的启发和诱导,使学生能由自我了解而发展正常人格.个别心理辅导要对学生全面负责,就必须对学生有全面、深入、具体、系统的了解,建立学生心理档案.可采用家长、教师、学生问卷调查,了解学生的身体情况、学业情况、个性特征、家庭情况等,还可以设立供学生进行倾诉的咨询信箱,为学生创设宣泄的机会,及时了解学生的心理特点,并及时帮助他们解决心理问题.这二者在学生心理健康教育过程中都占有十分重要的地位,不能厚此薄彼.

（责编　刘宇帆）