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摘 要：为了提高大学生就业指导课的教学效果,帮助大学毕业生成功就业,通过分析模拟招聘情景教学法在大学生就业指导课中应用的可行性,结合实际案例探讨在大学生就业指导课中应用模拟招聘情景教学法的具体方法,研究结果表明：为了让模拟招聘情景教学法在大学生就业指导课教学中发挥更大的作用,作为学校方面应该注重通过培训打造模拟招聘的专业团队,努力提高负责就业指导工作的教师素质.在模拟招聘情景教学的过程中,教师要注意让教学内容紧扣教学主题,做到教学内容主次分明,从而有效地提高教学效果.
关 键 词：模拟招聘；就业指导；情景教学
中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）15-0266-03
我国高等教育已经实现大众化,越来越多的大学毕业生走向社会.而现在社会对人才的需求量远远小于供给量,大学生就业难成为社会现实.为提高大学生的职业素养和求职择业能力,就业指导课作为必修课走进大学课堂.就业指导课是一门理论性、实践性及参与性较强的课程,在教学中若采用传统教学方法,只能是事倍功半.针对就业指导课的教授内容,在课堂教学中需要采用多种教学方法,模拟招聘情景教学法就是一种特别有效的教学方法,可以帮助教师和学生取得非常好的教学效果.
一、教学中采用模拟招聘情景教学法的理论依据和可行性
夸美纽斯曾谈到：“一切知识都是从感官开始的.”因此,抽象的知识要实现具体化、形象化,学生只有通过直观感受才能实现.在直观感受的过程中,学生逐渐形成了对知识的感性认识.模拟招聘情景教学正是通过学生直观感受来实现传授知识的.在此教学过程中,教师创设生动具体的模拟招聘情景.学生需要体验一定的假定人物形象,成为具有一定情绪色彩的形象主体.这种特殊的教学形式,激发了学生的学习兴趣,提高了学生参与学习的情感.学生通过体验获得经验,主动参与学习,提高求职能力.
在模拟招聘情景教学法的具体实施中,教师创设一定的求职面试场景.在这个场景中,学生扮演面试官和应聘者,通过亲身感受面试和求职的场景,积累面试与求职经验,为顺利就业打下基础.课堂模拟招聘实际上就是一种情景模拟和角色模拟的过程,即由学生扮演各种角色,使参与者和观赏者产生身临其境的内心感受,引导其思考,以促进其对课程内容的理解,使课堂教学的知识元较好地传送给学生.
模拟招聘情景需要设定的形式灵活,贴近实际.模拟招聘情景生动,吸引力大,没有专业界限,使用于不同学科,无论是哪个专业学生还是不同年级的学生都非常喜欢.模拟招聘情景教学方法的特点适合在就业指导课中的应用,这种方法可以引导学生有效参与课堂教学,增加课程的趣味性和吸引力.在教学中,学生在模拟招聘故事中发现自身的问题,在以后的学习中注意改进和提高.通过在就业指导课中使用模拟招聘情景教学法,既增加同学们学习的动力,还可以让学生感到学习的重要性,让学生感到学习的作用.所以在就业指导课教学过程中适时运用模拟招聘,可以使课堂教学更加生动.
二、模拟招聘在就业指导课中的具体应用
在就业指导课中运用模拟招聘时,模拟招聘和情境创设势必要占用大量的教学时间,在教学时间和教学内容固定的前提下,怎样解决两者的矛盾是在就业指导课程中应用好模拟招聘的关键.因此在实际教学中,可以采用模拟招聘“专业团队表演”和临场角色扮演两种方式来加强授课效果[4].专业团队表演可以找一些人组成一个模拟招聘的专业团队,而临场角色扮演可以在课堂上找学生扮演考官和求职者.
1.课程运用方法.在课程的后半部分,可以采取毛遂自荐的方式让听课者进行情景模拟和角色扮演,让听课者扮演考官和求职者进行情景模拟.在就业指导课堂上可以随机选择听课同学扮演求职者和面试官,由教师或模拟招聘团队观看,进行一场模拟面试,使学生完成“体验式学习”.通过具体的情景模拟和角色扮演,扮演求职者的同学,获得了求职面试的第一次经历,形成了深刻的印象,同时可以反思自己在扮演角色的过程中存在的问题和不足.
2.课堂设计.以模拟招聘之自我介绍为例,场景介绍：自我介绍是所有招聘面试必须具备的一个环节,自我介绍是所有求职者必须具备的一项技能.老师给定模拟应聘岗位：（1）某国企专业技术人员；（2）某学校专业任课教师或教学辅助人员；（3）某大型企业产品的市场拓展专员或业务员；（4）国家公务员；（5）某知名企业人力资源管理人员；（6）重点高校研究生.应聘者可以从以上岗位中选择,提前准备有针对性的自我介绍.
具体步骤：（1）从同学们当中选出三名评委,作为考官,竞聘办法：自愿报名、同学推选与老师指定相结合,竞聘上岗,上台发表竞聘演讲,在场观众掌声决定入选考官；（2）从同学们当中选出六名同学作为求职者,选定办法：自愿报名、同学推选与老师指定相结合；（3）每位求职者上台进行两分钟自我介绍,顺序抽签决定（提前准备好1～6的抽签牌）；（4）每位考官在每位求职者自我介绍结束后作出是否晋级的评判（向全体师生展示求职者是否晋级的带有“√”或“×”的标志牌）,并说出理由；（5）求职者在整个场景结束后进行自我剖析,考官对所有求职者的表现进行总评,教师针对不同的岗位和求职者分析对策,提出学生应聘建议.
三、在就业指导课教学中应用模拟招聘情景教学法的思考
在就业指导课教学过程中使用模拟招聘情景教学法,教师可以根据教学目标,合理引入或者创设一些求职与面试情景,这些情景需要具有一定情绪色彩,能够展现不同学生的生动具体形象.这些情景来源于生活中,是学生经历的典型案例,因此能引起学生的共鸣.同学们在情景中受到感情感染,教学和学习效果就好.[5]当然,这样的情景和教学效果需要在很多方面努力,为了达到教学目的,在实际操作中需要不断完善课堂制度,形成课程系统.
1.打造专业团队,提高教学效果.在就业指导课教学中,教师先组织学生完成模拟招聘的表演,然后再进行相关内容的讲解,这样学生在讨论的环节就会特别投入.学生学习有理性上升到感性,感情得到激发,情景交融,以情入理.但是在实际操作中,由于大学就业指导课受限于课时少、任务重,很多任课教师只是简单地把相关的视频材料利用教学设备播放给同学们,这种方法虽然也能达到一定的吸引学生注意力的效果,也给学生提供了一定的情景环境,但是播放视频和学生亲身参与相比,多重效果还是不够理想.因此,教师可以利用在课程中有一定表演能力的同学在课余组织演习,让这部分同学形成一个团队,在课程教学中起到主导作用,在表演过程中带动其他同学积极参与到课程互动中,学生在情景互动中取得的成绩和参与完成情况可以作为评定学生学习效果的重要方面.2.提高教师素质,丰富教学内容.模拟招聘情景教学法虽然有许多优点,但是要想让它发挥最大的能量还要看教师的掌控能力.这种教学方法是具有独特代表性的,但是也不能取代其他教学方法的作用.这种教学方法也有自己的局限性,例如剧本的选择、演员的选择、教师主持的把握等等,都直接决定了教学的效果.因此,模拟招聘情景教学法是否能够发挥最大的作用,关键是要发掘和编排出让同学们感兴趣的情景,这种情景既能切合教学内容,又能发人深省,具有教育意义.还有对于演员的把握既要选出能表现角景的同学代表,又要兼顾多数同学的参与热情.怎样让教学效果淋漓尽致地表现出来,教师需要做好课堂控制,这就要求教师必须反复琢磨,刻苦钻研,不断提高自身知识水平和业务能力.
3.紧扣教学主题,内容主次分明.课堂毕竟只是一个小小的舞台,人生才是每位同学的人生大剧场.模拟招聘在就业指导课中的使用,提高了就业指导课的讲授效果.但应该清醒地认识到情景表演并不是就业指导课的全部内容.作为一门课程,传授学生知识和能力才是第一位的.情景教学只是提高学生学习知识水平的一种手段,讲课就是讲课,课堂教学的主题仍然是学习知识.因此,应该看到情景模拟是为教学服务的,教学仍然是主题,情景表演时辅助,主次要分明.在课堂教学中,教学内容和教学方法应该始终保持统一,只有这样教学的目的才能实现.在教学中,教学方法的使用要收放自如,运用时机合理,做到井然有序,活而不散,这样才能使就业指导课好戏连台,精彩纷呈.
4.总结教学经验,重视问题反馈.在实际的操作中,很多时候进行完模拟招聘情景教学过程,教师和学生不能较好地总结和查找问题,特别是参与的学生仍然抱有一种只是参与课堂教学的心理态度,上台参与了就参与了,参加完没有及时地反思,对于学生进一步的提高时不利的.以往的经验表明,学生的自评能力不强,自我总结能力欠缺.因此在完成模拟招聘情景教学后,教师应该通过不同形式带领学生进行及时的自我总结和反思,让课堂学习内容进一步得到巩固.开展模拟招聘情景教学就是为了把本来枯燥无味的理论知识通过感受让学生获得感性认识,不过更重要的是在进行完教学过程后,教师引导学生把已经获得的感性认识总结出理性认识,这样科学实现知识从理性到感性而后回归理性的过程.
四、结语
通过在实际教学工作当中的应用,模拟招聘情景教学法不仅能较好地提高大学生就业指导课的教学效果,而且对提高大学生求职面试技能大有帮助.模拟招聘情景教学法是成功的体验式教学方法,是课堂内容理论与实际结合的产物,让学生学到专业知识的同时,也掌握了实际使用方法.模拟招聘情景教学法让面临毕业的学生提前体验求职面试的经历,对于他们明确求职目标和努力方向大有裨益.
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宜春学院学报,2008,（6）.基金项目：郑州轻工业学院第十批教学改革与研究重点资助项目“中原经济区建设背景下社会体育指导与管理专业学生就业创业教育改革与实践研究”阶段性研究成果；2014年郑州轻工业学院大学生科技活动重点资助项目“校企联合创新社会体育指导与管理专业就业教育模式的研究”阶段性研究成果；2012年国家级大学生创新创业训练计划资助项目“中原经济区普通高校社会体育专业毕业生就业意向调查研究”阶段性研究成果.
作者简介：石庆福（1983-）,男,河南郑州人,硕士,郑州轻工业学院讲师,研究方向：体育专业学生职业发展与就业指导.