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一、对养成教育的认识
叶圣陶先生说：“什么是教育?简单地说就是养成习惯.”很多教育专家也认为,所谓养成教育,就是要培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯以及待人接物等方面的行为习惯,使学生养成良好的品质.养成教育在教育中占有重要的地位,但不是教育的全部,它是优质教育的基础部分.习惯是日积月累的细节,应从“大处着眼,小处着手”,在一举一动、一言一行中逐渐养成.养成教育是教育的“质”的指标.培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操,应成为我们广大教师,特别是中小学班主任老师的工作出发点和工作目标.
二、对小学生进行养成教育的意义
乌申斯基说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其整个一生中享受着它的利息.”可见养成教育在人的成长过程中是何等的重要.小学生正在成长的发展阶段,许多不良习惯还没有根深蒂固,较容易铲除,所以对小学生而言,对他们着重进行养成教育是至关重要的.只有加强养成教育,注重培养学生的良好道德习惯,才能达到培养学生良好道德素质,促进其终生发展.养成教育教育是一切教育的核心,一切教育实际上都是为了使受教育者养成好的习惯作为基础教育的小学教育,应该本着为孩子负责,为祖国负责的态度,教育学生养成好的、对成长有益的习惯.
三、对小学生进行养成教育的途径和方法
(一)、对学生进行养成教育应遵循先入为主的规律,遵循学生的认知特性
朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重.”可见知与行是不可分的.例如有的学校在养成教育的实施过程中非常注重强调校规制定班规,把开学的第一周定为常规养成教育宣传周,第一节课定为养成教育课,由班主任向学生宣读学校规范,提出新学期的新要求、新希望和新目标.并根据本班的实际情况,制定班规,如：上下楼梯靠右行,不在校园内奔跑、追逐,坚持课前一首歌,按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,按时完成作业,班级建立图书角,课余多看课外书籍,拓宽知识面等,让学生一入学就明确事情该怎样做,为什么这么做,以及如何去做.养成教育需要有一个良好的氛围.课堂上要对学生进行学习习惯的教育：握笔的正确姿势,朗读的语调、语气,自主学习、小组合作学习的方法；在课下要对学生进行行为习惯教育：坐、立、行、走的正确姿势,规范学生的言行,对学生进行礼貌教育等等,要大肆宣扬好的习惯,树立好的榜样.
(二)“学高为师,身正为范.”养成教育要求教师要以身作则
从育人方面看,教师应该时刻注意自己的一言一行,向学生展示自己高尚优雅的风度和修养,教师的每一个行为都给学生无言的教育,因为在小学生的眼里自己的老师是神圣的,教师的举止也经常潜默移化地影响着孩子的言行,对学生施加正面的影响永远是教师的主题,“学高当师,身正为范”,“亲其师”则“信其道”,教师是学生的楷模,如果教师自己没有养成好的习惯,怎能教育好学生?如果我们随地吐痰,随手乱丢垃圾,又怎能说服我们的学生爱护校园和社会的环境?如果我们随口讲脏话,又怎能教育我们的学生讲文明?教师的习惯养成是学生习惯教育的前提,教师应当用我们的实际行动教育我们的学生以身作则,成为学生的榜样,学习的楷模,榜样的力量是无穷的,学校的全体教师都应注意对学生的养成教育.另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生,找原因,从源头上下功夫.
(三)、不要急于求成,好习惯的养成不是朝夕之事
“千里之行,始于足下”,“百尺高台起于垒土”,养成教育是建立在种种良好的行为习惯之上的.培养学生良好的行为习惯强调持之以恒,冰冻三尺非一日之寒,养成一个良好的习惯非一日之功,切不可“三天打鱼,两天晒网”.“十年树木,百年育人”.习惯教育也是贯穿人的一生的教育,一个良好的习惯的养成必须要持之以恒,坚持不懈,绝对不能半途而废,丧失信心.对学生的教育要晓之以理,动之以情,突出一个“爱”字,不见实效不收兵.我们应从自身出发,从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶.开展丰富多彩的活动也不失为一条很好的途径.学生们在活动中得以训练,在训练中养成习惯.要使学生明确好习惯的重大意义,在心理上有战胜困难的信心、耐心和决心,要知难而进,用坚持不懈的毅力为动力,时间长了,好的习惯就会成为我们生活中的自然行为,有了好的习惯,成功离我们就不远了,我们的命运会因为我们有了好的习惯而改变.
(四)、养成教育是学校、家庭、社会的共同任务
教育是多元化的,是一项长期而复杂的工程.只有家庭与社会配合学校的教育,学生良好的行为习惯才能更好,更快的形成,长期的巩固.当学校的教育影响和校外的环境相一致时,才能形成整体教育的合力,取得相得益彰的效果.我们的小学生来自不同的家庭,家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师,家庭教育在很大程度上,影响儿童的成长.凡是家庭教育抓得紧,抓得好,儿童受到良好的教育,在学校里接受教育就比较快,反之就比较困难,进步就比较慢,所以我们要重视做好家校的沟通工作,班主任和学科任课教师在平时还要多和家长联系,摸清学生校外的思想状况和行为习惯.良好习惯的养成是一项不间断的系统工程,只有家庭、学校、社会三方面合作,常抓不懈,共同营造一个和谐规范的习惯教育环境,才能有利于学生的养成教育,才能培养出有好习惯的栋梁,我们的教育才有希望.
四、对小学生进行养成教育要注意的问题
养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为,勿以恶小而为之.”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起.见到垃圾随手捡起来,在校园内轻声慢步的行走,见到老师主动行礼问好,上学衣帽整齐,佩戴好红领巾等这些看似平平常常的小事,正是培养学生良好的习惯所不能忽视的细节.任何一名有责任感的教育工作者都应该将教书和育人工作的每个细节做精细,落到实处.
、养成教育要从关键期抓起抓住关键期对学生进行养成教育,可以收到事半功倍的效果,错过了关键期,再施以养成教育将是事倍功半,甚至终身难补.养成教育要从低年级学生抓起,注意研究他们的特点,严格要求,正确引导,强化训练.在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实.有的放矢的开展各种教育活动.要让他们在生动形像的活动中去体验,逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯.
、善于观察,及时反馈鼓励评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段.及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径,它能促进学生产生强烈的荣誉感,促进学生自我控制能力的增强,提高学生的自觉性和意志力,做到知行统一.因此,在养成教育的评价中树立典型,以奖励为主,平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示.榜样的力量是无穷的,例如经常进行“红花”的评比、“优秀队员”的评比,树立典型；通过评比和开展活动,培养学生的集体荣誉感,这样的养成教育的评价具有强烈的激励性.