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【中图分类号】G807【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0215-01
1体育高效课堂从精心的备课开始
体育教学受场地、环境、天气等因素的影响,安排起来非常复杂.这就对我们体育教师的课堂把握与设置提出了严峻的考验.要使一堂课完整有效的进行则需要在课前做大量的准备.第一,考察场地的情况,根据场地来设置学生站队,练习以及活动的分布区域.这样既可以有效利用每一寸场地,还能够更好的保证学生运动、练习中的安全.第二,精心选择内容的搭配,保证学生时时刻刻有事做,分分秒秒有.通过合理有效的搭配教学内容,让课程变得紧凑、充实,让学生在接连不断的练习中保持较高的.第三,考虑多种突发情况,让课堂有备无患.室外课堂的突发情况多而复杂,很容易造成教师与学生的惊慌,这样非常不利于处理这些突发情况.只有在课前多考虑一些可能出现的情况,多做一些防护措施,这样才能更好的保证课堂的有效进行,让教师与学生们“无忧”.
2合理选择教学内容
要保证体育新课程课堂的有效教学,有效达成教学目标,必须要精选有效的教学内容.新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容,教师们可以放手去选择一些课堂教学内容.面对可供选择的诸多内容,应如何选?选什么?选多少?就成了教师应认真思索的问题.教学内容的选择首先要具有实效性.例如,在课的开始准备部分,好多老师都会设计游戏活动,期望通过游戏活动来调动课堂气氛,吸引学生注意力.但是有些教师,尤其是新教师就会走入一个误区, 选择游戏内容时会为了游戏而游戏,这绝对是不可取的.游戏内容应该是下面主教材内容的前奏,能紧扣主教材,能为主教材的教学起到辅助作用,为整堂课的教学起到承上启下的作用.选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点.
3让学生想学
体育新课程标准指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”.我们在体育课堂中只有形成、和谐的师生关系,学生真正放开他们的手脚和大脑,才能敢想、敢说、敢做,促进学生学习潜能的开发.在平等、和谐的教学氛围中,课堂气氛活跃,学生积极性高,心情愉快,学习积极主动.在体育课堂教学中,教师还可以通过创设情境,让学生明确学练内容和能力目标,有效地激发学生的学习需求与学习兴趣,增强学生自主学习的愿望.教师面向全体学生营造一种生动活泼的教学氛围,激发学生主动探求的心理愿望,让学生在积极主动的学练中得到发展.创设“要我学”变为“我要学”的教学氛围.
4让学生会学
新课程标准指出：学生不仅要在体育课中学到技能,而且要逐步学会自学自练.教学中教师应善于引导和指导学生学习,成为学生学习的激励者、指导者和组织者.探究式学习是以学生为主体的模式,它更符合学生的发展规律,更有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力.在探究式学习中要选取恰当的教学资源和供学生探究的问题.选取的教材内容要靠近学生的发展区,使学生在知识与技能上有所发展,有所提升,还要充分了解学情,包括学生已有的生活经验和发展潜能.探究问题的确定可先由学生提出,然后进行选择,也可由教师质疑,然后组织学生探讨.此外,探究的形式也要体现体育学科的特点,切不可忽略身体练习与思维发展的统一.
5让学生乐学
注重评价的多元化评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展.评价也是教师反思和改进教学的有利手段.对学生体育与健康学习的评价,既要重视对学生知识的考查和身体素质的测评,更要注重对学生技能、战术的考查,同时还要注重对学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质的培养和评价.评价要以正面鼓励为主,充分关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心,让学生看到自己的进步,感受到获得成功的喜悦,从而激发新的学习动力.教师要树立新的评价理念,带着新课程标准的理念走进课堂,思考新的评价方式,制定一个比较科学、合理的多元教学评价体系,把评价制度与课程改革的要求、素质教育的要求统一起来.要在评价制度中及时审视、反思自己的教学思想、行为,真正体现学生互评是一个师生共同发展教育的过程,呈现出新课程在评价上的优势.
如何真正建立高效的体育课堂,无数体育同仁们长期不懈的探索和努力.作为新时期的教育者,我们应该广泛汲取各路先进教育教学思想之精华,博采众长,为已所用,真正从为了教好自己的学生出发,为学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂,形成适应新形势、更适合自己的教学风格.