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上学期我校村完小四年级并入中心小学,我任四年级英语教学工作,在批改英语作业时,发现有很多学生作业很不认真,还有一些不交作业.我对这些学生进行批评教育后效果不是很好,甚至有学生开始对英语课程失去信心.几经思考,我终于发现给学生布置作业的技巧,并在布置作业时遵循以下几个原则,收获颇丰.
一、难易适度,注意学生的差异性
在布置作业时,应遵循因材施教的原则,根据学生的个性差异和实际水平,分成不同的层次.老师可布置基础题、挑战题、综合题三类难度不同的练习让学生选做,使成绩不同的学生各取其宜.在教学内容上,应注意不同内容或知识点难易的差别,区别对待.比如,教学课文时,有些学生布置单词、词组抄写；有些学生配以填空选择等简单练习；有些学生要求马上会默写等,这样在每位学生充满自信的前提下,使他们学有所获.对于学困生要按照由浅入深、由易到难、由简到繁的原则布置和设计作业题,体现出学段和教学内容上的侧重性.同时处理好作业等级差别可能会给学生心理造成的不平衡.
二、形式多样,富于趣味性
很多老师布置作业就一个“抄”字,抄单词、抄句子,布置重复、机械性的作业.我在布置作业时针对学生的年龄特点和所学内容,尽量设计和挑选有趣味性的作业,以此激发学生的学习兴趣.从而达到增强作业效果、巩固课堂知识的目的.英语是一门语言学科,要培养学生在听、说、读、写各方面学习习惯的养成,教师在布置作业时,既要有书面作业,又要有口头作业.由于英语教材所附的练习题型较单一,内容不够全面．教师应经常变换作业题型． 避免题目类型的单一性和枯燥性.既可让学生学唱英文歌曲,也可组织学生参加英语朗读比赛,既可以让学生模拟情景完成对话,也可以让学生把课文排演成节目.比如我在教学What’s The Time Is It?时,设计了以下几个作业让学生选做：①一个学生说时间,另一个学生在钟上拨出时间；②一个学生说时间,另一个学生做这个时段的动作；③让学生回家给家长唱英文歌曲《It’sTwelveO’clock》；④让学生用英语设计表演情景剧,这样通过多种方式和途径,让学生既动脑又要动用耳、口、眼、手等多种感官参与语言实践活动,使其在基础知识、基本技能等各方面都得到发展.
三、紧跟教材方向,设计意图有针对性
作业布置应围绕教学要求、教学目标进行.我们要使作业与教学目标相吻合.教学目标包括知识目标和能力目标,这都应在作业中体现出来.同时,布置的作业应围绕该节课的重难点,一节英语课里有几个重要的句型必须掌握．教师在讲课时应以其为重点,课后则可以布置与这几个句型有关的练习,可以是造句,也可以是说话,以期通过练习使学生从反复接触中真正学会.如我在教学How Much Is It?时布置How much is it?/it’s...和Can I help you?/Yes ,I want...两个句型让学生通过情景对话反复操练.
四、鼓励展示成果,让学生获得成就感
展示交流既是对学生学习活动中的各种表现作一个小结,同时也是一种师生之间、学生同伴之间共同学习和交流的机会,是学生学会发现自我、欣赏别人的过程.教师在组织学生进行交流时勿必要认真、灵活.为了促使学生乐于学习英语,喜欢做英语作业,我们每个单元的学习内容适当布置图文并茂的笔头作业.定时举行英语作业展示活动.在教室里粘贴学生的英语作业,提高学生之间互相激励的作用.展示的作业形式主要有：书写作业、制作单词卡片、设计表演情景等.如我在教完At A farm一课时,请学生把自己本课的作业拿出来Show一下时,学生们的热情很高,有学生们自己制作的精美单词卡片,有的学生从家里带来从书本上学过的果蔬,还有表演情景剧的,真是美不胜收.