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【摘 要】高考语文,作文是占比最多的部分,正所谓"得作文者得天下".但在历次的模拟考试中,作文高分并不多见,大多是中不溜秋的作文成绩,在五十分左右徘徊.而面对高考语文作文比分的增加,由原来的60分到现在的70分,高考语文作文讲评课、阅读课的大幅度增加,由原来的2节到现在的6到8节,作文的地位之重是再明显不过了.
【关 键 词】高考语文作文因"材"施教培养兴趣另辟蹊径
在这科技进步、电子产品日益充溢我们日常生活的每个角落的时候,我们的知识面相较以前有了极大的拓展,而实际上这种变化又在催促着我们,能力需要进一步提升,我们所现知的内容可能有很多已经过期,想要运用于高考作文可能会被淘汰,而高考语文作文的改革又迫使我们不得不特别重视讲评课、阅读课的展示,学会分析最近几年高考语文流行的材料作文的审题立意,得分率相对较高的记叙文文体的创作.以下是本人最近几年所教授作文的感受,有所偏颇之处可以一起分析讨论：
一、 因"材"施教
因材施教,顾名思义就是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育,而我所说的"材"又包括了另外一层含义,"材"理解为材料作文.从江苏高考语文作文最近几年的题型来看,材料作文出现的越来越频繁,这无疑又给我们的写作之路增加一道无形的关卡,需要我们在下笔之前先进行审题立意,然后再构思情节内容、进行创作.那么如何审题立意?有些什么诀窍可以借鉴呢?
1.我们面对的高中学生大部分而言都是中档层次,选择的材料作文训练尽可能由浅入深,由单则材料到多则材料,材料训练不在多而在精,注重的是挖深挖透,而在历次的模拟考试中也给了我们一些感想：正式的大型考试在审题立意上不会设置一些高难度的障碍,他主要考察的还是高中学生的语言表达能力.在目前的江苏新课改要求下,一切为了学生的发展,发展是为了一切学生.只有因材施教,从学生的实际能力出发,制定合理可行的计划,为他们量身适合的材料作文训练.在取得成绩的时候作为语文教师绝对不要吝惜自己的赞美,给予学生适当地肯定,让他们树立起自信的火炬.
2.具体来讲对于单则材料我们可以通过三种方式解决：多问几个为什么、找出其中的关 键 词、确定材料的性质和倾向.而对于多则材料我们可以通过比较阅读进行逐则分析,找出它们的相同之处、相异之处、相通之处,同中求异,异中有同,综合分析.
二、培养兴趣
1.喜欢一件事物甚至于喜欢一个人,你就会不由自主地想他所想,忧他所忧,爱他所爱.同样的,你要写好一篇应试作文,首先要对它感兴趣,兴趣比能力本身更加重要.爱因斯坦就曾说过："兴趣是最好的老师."
2.那么如何去培养这种兴趣呢?增加源头的量,多积累,使他们有话可写.在现在的高考制度下,语数外已经形成三足鼎立的局面,其他科目都为语数外三门作出了让道,这就给了我们很多的空余时间,怎样利用这些天上掉下来的馅饼呢?老师一味的课堂讲解已经激发不了学生的热情,我们可以借助学校、教育局给我们提供的一些多媒体物件将语文作文的课堂生动起来、丰富起来,通过电视、网络、投影仪等将课堂变成视频活动,在当下一直局限于讲说的课文作文课堂变得更有视觉冲击效果.
3.当然积累不仅仅是来源于书本、网络、电视等现成的媒体,更是来源于自己的生活.多从生活中找寻细腻的瞬间,用400到500左右的文字,借用随笔的形式将它表述出来,养成时时刻刻做笔记的好习惯.每天一练,三天一评,五天一展示,在竞争中激发学生心中潜在的能力.而在我们的教学过程中不难发现这方面的知识太狭窄了,很多看似优作但经过经验丰富的老教师一分析,大多都是经历了几番改装整容后的作品,真正来源于自身生活际的太少.
三、另辟蹊径
在高考语文作文中很多情况下都是除了诗歌以外不限文体,但近年来高考语文优作显示：记叙文得高分的机率比较高,而议论文多数是偏低的.它所重视的思辨性语言很难把握,尤其是长期过着两点一线世外桃源般生活的高中生.这又给了我们一个启示：应试考试中作文要拿高分多写记叙文.那么怎样的记叙文才是精彩的呢?有什么可以实际操作的方法?本人在教学中有以下几点感触：
1.从结构上而言：开头和结尾语言简明扼要,多用环境描写、景物描写,基本是一两句话完成,或者直接进入情节的展示,也是一两句话,明白干脆.；段落分得较多,长长短短,错落有致,有时候人物的对话可以独立成为一段,给读者鲜明的语言冲击力；文章中间段点题,是记叙文创作的高级境界,但是如果点题运用不自如,结尾处必须点题.
2.从内容上而言时间空间的范围越小越好,事件的发生集中表现在一个瞬间、一个角落、一次偶遇、一次误会等,人物或事件的描写就在那极短的一刻.这里也可以有一个例外,心理描写的跨度可以不在一个时间、不在一个空间,可以翻洋越海、回首青春,还可以倒叙.但是描写必须要细腻生动鲜明,多运用描法,比如心理描写、语言描写、神态描写、动作描写、肖像描写等一系列的细节描写.有些时候应试作文往往不是以情节取胜,而是描写见长.记住一点的是记叙文更多侧重记叙描写而非议论或抒情.
3.从人称上而言：人称有三种,我们可以将之相互更换,比如狐狸和乌鸦的故事,相信大家都是耳熟能详的,但是同样一个故事,将狐狸或乌鸦通过第一人称的形式表现出来,那种文学的气息就完全变得浓烈很多.多用第一人称,拉近与读者的距离,激发读者的共鸣,给人以真情实感.当然,也有人说：小说是记叙文的最高境界.但正如我前面所说,作文教学应是因材施教,我们的学生更多属于中档层次,所写的内容还是发生在自己的周围更能写出彩.
4.从主题上而言：多写些积极乐观向上的优作,而寓言式的讽喻类作文在没有十二分的保证下千万不要轻易下笔,否则不仅功亏一篑,还会赔了夫人又折兵,让人饮恨不已.
5.从版面上而言：基本上所有的优秀作文都是字迹工整漂亮,每字占到空格的五分之四,版面清爽干净,给人眼睛一亮的感受.
最后,补充一点,在完成记叙文文体的时候,对于题目的设计也是一大亮点,记叙文不同于议论文,更加注重形象性、生动性.充分运用自己的想象能力,借用修辞、化用古代诗词、化用歌词等手段增加记叙文的美感.