订单模式下金融行业高职学生诚信教育的有效途径

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摘 要：订单培养是目前金融行业高职教育非常流行也比较成熟的一种人才培养模式.随着金融行业持续快速发展,对订单模式下的高职学生的素质提出更高要求.加强金融行业高职学生的诚信教育是社会和市场经济发展的需要,也是促进订单模式不断良性发展的必要条件.本文先分析订单模式,继而研究加强诚信教育的重要性,最后提出了订单模式下对金融行业高职学生进行诚信教育的有效途径.

关 键 词：金融行业；订单模式；高职学生；诚信教育；有效途径

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1812-2486（2012）12-010-003

1金融行业高职学生的订单模式

“订单式”人才培养是指职业院校根据企业对人才规格的要求,校企共同制定人才培养方案,签订用人合同,并在师资、技术、办学条件方面合作,共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动的办学模式.

1.1订单模式的产生背景

国家规定高职教育贯彻“三改一补”政策后,许多院校不情愿的挂上了职业技术学院的牌子并开始招生,其生源来自于参加了普通高考的高中、职中等的毕业生.学校如何制定教学目的,安排专业课程,学生怎样才能更好的满足社会、企业的要求顺利就业,成为了改革后首次建立的128所高职院校的头等大事.

但长期以来,由于许多高职院校的专业设置过于保守陈旧,难以达到用人单位的需求,直接导致了高职毕业生就业难,高职院校招生难的恶性循环现象的产生.随着全国高校的不断扩招,市场经济的不断发展,使各类型高校毕业生的就业竞争更加的激烈和残酷,各高校之间也面临着巨大的招生压力.为了更好的契合社会、企业对人才的需要,毕业学生更好的就业,学校实现顺利招生,各大高职院校开始积极

探索有效的办学方式,创造了和企业合作的“订单式”人才

培养模式,据资料显示全国900多所的高职院校中有30%的学校在采用这种人才培养模式.

1.2订单模式的运作流程

订单模式的人才培养方式是近几年来在我国职业技术教育中新兴的一种办学形式.国家教育部部长周济同志在全国高等职业教育第三次产学研结合经验交流会上强调：“高等职业教育要办出水平、办出特色,就要深入推进校企合作办学,实现‘双赢’和共同发展.”对高职院校所推行的“订单教育”给予了充分的肯定.

订单模式的运作程序是订单人才培养模式能够得以维系和发展并不断成熟完善的重要环节.从我国大部分的高职院校来看,采用的订单模式的流程基本是：首先是高职院校与人才需求单位进行交流,继而学校选定订单人才培养企业并于企业签订合同,共同制定教学计划和课程安排；其次学校在学生和家长自愿选择的基础上组建订单班,并规定相应的辅导员和课程安排.然后,学校定期组织对订单班辅导老师和学生的考核,考核通过的学生能够顺利就业,老师能够继续任职.最后,学校进行订单班学生的总结并接受订单企业的反馈,总结经验,发现问题,使这种培养方式不断完善.

1.3在办学中采用订单模式的优势

“订单式”人才培养模式从根本上实现了高职学校教育以就业为导向、以市场为导向和以社会、企业需求为导向的“三个导向”为核心的根本转变,切实提高了学生的理论水平和实践能力,贯彻了“专业设置与企业需求相协调、技能训练与岗位要求相协调、培养目标与用人标准相协调”的办学方针,能够满足社会对复合型人才的需求.因此,订单模式一经推出便受到了各高职院校、企业、学生、家长的好评.

订单模式很好的解决了高职院校毕业生的就业问题.用人单位直接参与教学工作,学生直接接触最新的行业信息和要求,通过学习和考核,一毕业学生就可直接进入到“订单企业”；订单模式为学生有效解决“工作”问题.由于在校教育和在用人单位实习的有机结合,订单班学生的理论基础和实践操作能力具有很强的针对性,学生上岗能在最短的时间里达到单位的要求；使用人单位更轻松的找到了“量身”的人才,最大限度地缩短了招聘、培训的时间以及克服了新同事适应期长的弊端.

2订单模式下加强金融行业高职学生诚信教育的原因

2.1诚信对金融行业的必要性

诚信自古就是中华民族的传统美德,在人类的发展史上也有重要的地位.总书记在社会主义荣辱观指出要“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”,市场经济的不断发展,在巨大的经济利益面前,诚信在人们的生活、工作中显得愈发重要.金融行业从其本身来看是一种典型的信用经济形态．同时随着金融国际化,金融行业又处于一种相互竞争的状态.要想在激烈的竞争中维持自身的长远发展,金融机构必须凭借其自身的信用状况和所属员工的职业道德水准来开展现代金融营销服务.诚信成为了金融行业生存必不可少的基本职业道德素质.

2.2订单模式下诚信教育的缺位

订单模式的初期目标是培养理论基础和实践能力都过硬的“复合型人才”,因此,学校在设置课程的时候除了考虑了学生应具备的基本理论之外还增加了学生的实习课程和实地考察学习的机会,为学生能够顺利就业创造条件.但是某些高职院校通过后发现,在订单模式的培养方式下有近70％的学生在毕业后不满意订单单位的工作环境或工资待遇,单方面撕毁“合同”,另谋工作,这种不诚信的表现使订单模式初期预想的优势化为“泡沫”,甚至是给学校和用人单位造成巨大的损失和伤害.

金融行业高职院校的毕业生的主要工作单位主要是金融系统,如银行业、保险业、证券业,工作针对的是货币,金融行业的高职毕业生每天的业务接触最多的基本上都是金钱,这就要求学生在巨大的诱惑面前能够有良好的诚信观念.但是,高职院校的毕业生在处于人生的开端,对人生的目标和责任的认识不是很深刻,加之一些高职院校在理论和实践教育的环节往往忽视学生的道德教育尤其是诚信教育,致使一些毕业生在刚参加工作之处就出现了不诚信甚至是违法犯罪的现象.2.3订单模式下金融行业高职学生诚信教育的重要性

诚信是中国传统伦理文化的重要范畴,是我国传统道德中最重要的规范之一,“仁、义、礼、智、信”,“信”居其一.诚信,就是诚实、守信.诚实是指一个人在民事活动中的言行要符合实际,表里如一.诚信是人们的一种行为规范,是调节人际关系的重要手段.诚信是人们在社会上生存和发展的基本素质要求.在金融全球化的大背景下,在市场经济功利化等不良思想文化的影响下,迫切要求金融行业的从业人员具有高水平的诚信素质.订单模式下的金融行业高职院校是为金融行业培养复合型人才的基地和摇篮,这就要求订单模式下的高职毕业生必须具备良好的诚信水平,在日常的工作中严格遵守职业道德,面对金钱有正确的人生观和价值观,端正思想,才能使金融行业有一个良好的大环境,得以繁荣稳定的发展.只有订单模式下的学生毕业后能够诚信履行“订单合同”的规定,在自己的岗位上认真工作,才能使高职院校和企业的合作得到长足的发展,是订单模式不断成熟,更好的服务于社会,实现学校、企业、学生的“三赢”.

3订单模式下加强金融行业高职学生诚信教育的对策

伟大的教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”对于大学生的诚信教育是时代的要求和社会不断进步的有力保障.诚信作为人思想上的认知过程和行为习惯日积月累的成果；既要求他人的引导、约束和学校社会等大环境的教育熏陶,又需要个人在生活学习中的自律.所以,我们认为,订单模式下加强金融行业高职学生诚信教育有以下几点对策：

3.1加强诚信理论教育师资队伍的建设

有“人类灵魂工程师”之称的老师在学生心中有神圣的和至高的地位.老师的言行举止往往是学生效仿和评价的对象.如果老师尤其是辅导员在工作和生活中能够起到良好的诚信表率作用,以自己的人格魅力潜移默化影响学生,那么学生就会在不知不觉中受到诚信教育.金融院校在进行大学生诚信教育时,必须强化教师的“示范效应”.“订单”培养需要有一支适应“订单”学校需要的“三师型”教师队伍作保障.三师型教师是指教师既能从事教学活动,又能从事行业、职业实践活动,并能将行业、职业知识能力和态度融合到教学过程中去.金融行业高职院校应扩大“三师型”教师队伍的建设,使得每个教师做到“德高为师．学高为范”,做诚实守信的模范；积极借鉴国内外的先进经验,为诚信理论教育教师定期的脱产或半脱产的培训学习提供机会和创造有利的条件,鼓励其到社会或者是企业里感受诚信文化,不断提升其自身的诚信知识水平和实践说服能力；要结合我国教育的特点,在教学过程中鼓励教师在保证学生的基本诚信理论成绩的同时积极安排学生的诚信实践,亲身感受诚信在社会生活和工作中的重要性；应加强诚信理论教育教师队伍的建设,聘请一些道德模范或有良好口碑的校友来学校任教一些职业道德课程,使诚信教育生活化,真实化；教师还应经常与心理专家沟通交流,充分了解学生的心理状况,找到最佳的契合点对学生进行诚信理论教育.

3.2从实践环节上加强对高职学生诚信教育

诗人陆游曾经说过：“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”.大学生诚信道德的养成离不开大学生诚信实践教育,通过诚信道德实践促进大学生的知行统一.学校和社会可以建立学生诚信实践机制,设置诚信践行的模拟情境,组织大学生到一些金融机构体验经济信用行为,让学生对诚信有更深层的体会；学校还可以组织一些关于诚信道德建设的讲座,让学生在进行理论教育的同时,更加真实的感受到诚信在生活中的作用,定期召开对学生诚信表彰大会,对在诚信方面有突出表现的学生进行表彰,树立学生诚信模范；学校和企业在对订单学生进行考核和考试的过程中,要加强对学生的诚信行为的关注,对违法诚信的不道德行为进行批评和引导；校园论坛实行实名制,使学生在日常生活和学习中以一个诚信的角色发表一些言论,让诚信融入生活；学校应设置一些自助超市、无人图书馆等场所,潜移默化中强化学生的诚信意识,使学生在生活学习中时刻践行诚信诺言；学校开设法律基础课程,强化学生的法律观念,使学生的诚信道德行为处于法律意识的约束下,避免订单模式下的学生在毕业后单方面撕毁合同的违法和不道德的情况发生.从实践环节上加强订单模式下高职学生的诚信教育,

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3.3建立诚信档案,实现对高职学生有效的诚信监管

市场经济的不断发展使学生容易受到不良价值观和人生观的影响.在对学生进行正确价值观的教育和培养过程中,高校适时的引入社会个人信用联合诚信系统,设立学生的诚信档案,并建立统一的数据库管理查询系统,从外部加强对学生诚信行为的引导.对在考核或考核中有不诚信行为的同学的行为记录在档案中,使其自身和同学能够引以为戒；诚信档案中还可以对学生的助学贷款的偿还状况、图书馆书籍借阅归还和保护、在企业实践活动中是否有违法职业道德、不诚信的行为等情况进行记录,学校设有专门的部门负责对学生诚信档案的管理,允许家长,用人单位进行查阅.学生在毕业后这些记录将随学生的档案一起,伴随学生的职业生涯,订单学生在毕业后单方面违反订单的行为也将记录在诚信档案之中.信用档案的建立有利于金融机构在确定订单班的学员时选择更有信用的人学生,对学生的不诚信行为进行规范和有效的警示作用,保障学生的顺利就业,也鼓励学生注重个人的诚信行为.

3.4开展思想政治教育活动,营造良好的金融诚信校园文化氛围

在全国范围内的高校中开设思想政治教育课程是对学生进行思想教育的一个有效的途径.加强对学生共产主义、集体主义、爱国主义教育和世界观、人生观、价值观、社会主义荣辱观的教育,倡导和培养学生“讲诚信光荣,违诚信可耻”的精神意识,帮助他们树立正确的诚信道德观.在思想政治教育工作中,有些学生为了树立自己的正面形象从内心来看是想要遵守诚信道德的,但是在不正当利益的驱使下或是坏榜样的影响下,又会有投机和侥幸心理,做出违反诚信道德的行为,这就要求辅导员在进行思想政治教育过程中注意了解学生的心理波动,反复向学生强调诚信在社会中的作用和违反诚信的危害.辅导员应多组织一些思想教育活动,如观看一些诚信教育片,做一些关于诚信教育的社会调查等活动,在校园中倡导诚信行为,形成一种诚信氛围,良好的诚信环境对培养学生高尚的道德品质具有积极的促进作用,把金融诚信作为校园文化进行宣传,将金融行业所需要的诚信意识的培养、金融诚信文化的积淀与学校育人宗旨和校园文化、校风学风建设紧密结合在一起,使其深入学生内心.