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摘 要：随着新课改的深入,素质教育成为教学的重点,素质教育的一个重点就是教师要加强培养学生的人文精神,让学生树立正确的世界观、人生观、价值观.本文就初中政史教学中应该怎么样培养学生的人文精神展开探讨,以便促进学生自主学习,培养学生的探索和创新能力,塑造学生健全的人格.
关 键 词：初中；政史课程教学；人文精神
政史学科隶属人文学科的范畴,而人文学科的教学目的就是培养学生的人文精神,弘扬人文精神,促进人的全面发展.初中政史教师进行政史教学的时候,除了传授知识外,更重要的是对学生进行人格的塑造、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养.应该注重培养学生的“历史意识”“国际意识”“公民意识”,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观,健全学生的人格,提高学生基本的人文素养.人文学科进行人文教育的主要任务就是培养学生的人文精神,它是可以通过各种各样的途径培养的.
一、转变传统的思维观念,培养学生如何做人
笔者在上初中的时候,就经常碰到教师说：“你们虽然不一定都能成才,但是一定要成人.”部分教师这么说的时候却没有这么做,他们还是会按照考试的成绩来给学生定位、定性.随着新课改的深入,当下的教学目标是以学生为本,全面促进学生身心的全面和谐发展、全面提高学生综合素质,这才是核心与关键.基于这样的问题,就要求教师在进行政史教学的时候,要转变传统的思维观念,切实贯彻人本主义思想,一切从学生自身实际出发,立足于青少年的思维特征、认知能力,让青少年成为政史教育的主体.
学政史首先应该教学生学会做人的道理,所以在日常教学过程中,教师一方面要尊重学生,另一方面还要激发学生的主人翁意识；再者就是要更加关注初中学生的情绪生活、情感体验、道德修养和人格养成.通过政史的学科教育让他们在掌握扎实的政史基础知识、技能的同时,也要让他们形成良好的人文素养.除此之外,初中政史教师在教育学生如何做人的同时,应该坚持科学发展观,坚持以人为本,从心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法等方面进行教育,深入挖掘政史教材中的人文内容,引导学生真正分清真假、美丑,正确地看待历史和现实,树立面向未来的发展眼光,塑造学生健康向上的人生观.
二、政史教师要树立科学的人文精神
初中政史教师是人文精神转达的桥梁和纽带,如果这一个桥梁和纽带都没有科学的人文精神的话,那么何谈给学生传达科学的人文精神.新课程的改革标准是要教师具有开阔的视野、科学全新的意识,并把这些意识贯彻落实到教学中去.所以作为一名初中政史教师应该与时俱,进把握时代脉搏,转变教育观念,不断丰富自身的人文科学知识,加强自身的人文修养.
当下很多初中教师都把升学率看做教学的重点,升学率才是学生、教师的命根,这就导致教师在进行教学实践的时候,容易出现偏差,忽视了学生人文精神的培养,导致人文精神的缺失.就教师本身来说,这些功利主义者本身就缺乏人文精神,所以要想提高学生的人文素养,培养学生的人文精神,更重要的是要教师树立正确的人文教育观.教师不仅要在任职前通过学习获取丰富的人文知识,而且要在走上教学岗位后,通过多种形式的在职培训、自我学习,广泛地涉猎及掌握各学科基本知识,并在此基础上,结合社会生活实际,不断反省、感悟,提高自身的人文修养.
三、深入挖掘政史教材蕴含的人文思想
虽然培养学生人文精神的方法和途径多种多样,但最重要的还是立足初中政史教材,这才是教学培养出的根本和关键.而且当下初中学生的教材学习也是学生获取知识和信息的主要渠道.这就要求教师要充分把握政史教材,深入挖掘政史教材人文精神因素,合理利用自己对教材的理解和认识,培养学生人文精神,树立学生的人文意识.
一般情况下,传统的教学方法就是教师在讲台上说,学生在台下听,学生没有自主性可言,这样的教学培养的人文精神必定贫乏,而且教材是一个死的东西,它本身又不会传达人文精神,所以初中政史教师应该满怀投入到政史教育教学中,积极主动地加工政史教材,调动学生的积极性,着力培养学生的人文精神.
综上所述,在初中政史教学的时候,政史教师一方面要转变传统的思维观念,创新教学方法,另一方面还要努力打造自身的人文素养,坚持以学生为本,使初中政史课堂充满着人文精神.