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摘 要：在教研教改的大潮中,人们都在努力探索如何提高学生学习地理的效率和培养学生的自学能力.本文从教学实践出发,阐述了培养初中生自学地理能力的几种方法.
关 键 词：激发兴趣；自学；高效课堂
经过多年地理教学的探索和实践,笔者认为,培养学生的自学能力不失为学生学好地理的有效途径.
一、利用导学稿培养学生的自学能力
每学期开始,教师就将本册书的重要知识编写成导学稿发放给学生,让学生有充足的时间预习、练习和发现疑难.编写导学稿时要求做到以下几点：一是对于一些关 键 词和重点内容可以设计成填空,突显其重要性；二是典型例题的量不宜过大,难度应注意层次性和梯度性,尽量满足不同层次学生的需求；三是每堂课不能有太多的疑难问题,要留给学生充分的思考和探究时间,才能达到教学目标；四是拓展部分题应设计现时生活中学生感兴趣的、学以致用的话题,让学生切实感受到地理知识的有用性；五是适当设计读图与绘图的练习,培养学生的读图和绘图能力.上课时,让学生结合导学稿认真学课文,完成导学稿中的每一个题,对有疑难的做上记号,同学之间可以相互讨论,还不能完成的,教师讲课时带着问题认真听讲,对重要的知识点要求学生当堂识记或掌握.
二、简要点拨,趣味穿插,激发学生积极自学
学生进入初中后,他们的身体和心理已慢慢走向成熟,自学能力也有一定的提高,只要教师在激发学生学习兴趣的同时,对学生的自学加以适当的指导,学生就会去积极主动地学习.当学生自学后,教师在讲解过程中,对简单易懂的内容只需一带而过,而对教学中的重难点问题则应引导学生展开讨论,还没有达成共识的,教师做简要点拨.同时,教师在讲解过程中,可采用适当的教学手段,激发学生学习地理的兴趣.例如,充分利用课本插图、地图册和地理挂图,设计地理略图,采用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像,巧妙插叙与教材有紧密关系且真实、生动、形象、有趣的生活中的材料,运用易记的歌诀、谚语、顺口溜,巧借古诗、短小精悍的成语、谜语,形象的描述与板图结合等,既发展了学生的观察力、注意力、思维力和想像力,也有效地培养学生学习地理的兴趣,增强了学习地理的主动性和积极性.
三、用多种形式当堂训练所学内容,检测学生自学效果
初中学生所学的科目较多,他们课外时间根本不可能花时间来对地理科进行复习巩固.要让学生学好地理,就只有提高课堂教学效率,必须让学生将当堂课所学内容当堂掌握.要达到这个目的,就要留一定的时间让学生练习并当堂掌握所学知识.练习的形式可多种多样,如对本节课的重点知识,要求学生当堂课掌握的,就让学生适当地读一下后,由教师说题目学生齐答,教师可以根据学生回答的声音响亮情况和学生张嘴的情况来判断学生掌握的情况,再根据学生的掌握情况来调整学生的练习时间和练习的方式.这样,教师一方面可以及时了解学生的学习情况,另一方面可以督促学习自觉性较差的学生完成学习内容.还可以让学生自由结“对子”互问互答后到组长那里去背,组长做好登记,教师检查学生的完成情况,并抽查部分学生.对重要的地图,可要求学生掌握后利用空白图到组长那里去背,或到自己那里边画图边填内容考查学生是否掌握等.对在现实生活中大家认识不一致的内容,让学生在课堂上用辩论的方式达成共识,以便进一步让学生理解课文内容.这些方法的选定,就由本节内容在导学稿中的题型来定.
四、通过乡土地理调查研究,培养学生自主学习的兴趣
乡土地理的调查,是学生学习课本知识的引伸和辅助,是激发学生学习地理兴趣的一项活动.每个学期初,教师就给学生安排本学期的乡土调查内容.或是当地植被覆盖情况,或是分析当地水资源短缺的原因,或是调查当地最近几年干旱的原因,或是调查当地最近几年有哪些不良风气,或是调查当地最近几年土地的使用情况等,这些调查可以是单独进行,也可以集体进行.调查后写出调查报告,将写得有特色的在学校的专栏里进行展览,写得最好的呈交给当地政府的相关部门,供他们执法时作参考.通过这样的活动,既锻炼了学生调查、分析的能力,让学生将书本知识应用于现实生活中,培养了学生学习地理的兴趣,又对学生进行环境与发展的教育,还帮助学生树立热爱家乡、热爱祖国的爱国主义情操和可持续发展观.
五、利用课外活动,激发学生自主学习的兴趣
每学期开始,教师就给各班学生安排任务,由班长负责将本班学生编成4至6人一组上报.课外活动组织学生进行天气观测,主要测气温、风向、云的颜色和走向等（早中晚三次）；还可以在晚上利用天文望远镜观看星空找星座、观月相；下雨时可组织学生进行降雨量测试,并将每天、每次观测到的结果填在表格里,每月、每季度、每年小结一次,将这些数据制成柱状图或线状图,公布在黑板上,供全校师生掌握天气.教师还可以定时组织学生参加地理知识竞赛、制作地理模型、拼图比赛、宣传有关地理的法规等活动,让学生在有趣的活动中应用到所学的地理知识,对一些不能解决的问题自觉地到图书室或上网查询,有效地将地理知识进行延伸.
总之,在教学过程中,无论从课内到课外,都要注重培养学生自学的能力,动手操作的能力,动脑思考的能力,调查、分析、探究的能力.这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉,让学生在实践活动中轻松地掌握地理知识,提升了自己的素养.