本站原创本文是一篇自主学习论文范文,关于自主学习方面毕业论文格式模板,关于实效备课,导学引航相关毕业论文题目范文。适合自主学习及教师及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及自主学习相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
教师的备课工作一直是学校教研工作重点,可教师在教学中能真正做到用心备课,深入钻研教材的却很少,大多数教师是迫于无奈的“备课”——抄教案,出现了备课与上课两张皮现象.为了使教师的备课真正为上好课服务,为学生的终身发展服务,2008年暑期,广大教师积极投入了为期三年的全国教育科学“十一五”教育部2007年度规划课题“有效教学的行动策略研究”这一课题实验工作.
回眸三年的探寻历程,从接受“先学后导,问题评价”、“教师主导,学生主体,训练主线”的有效教学核心理念,到真正理解和实际组织教学,我们经历了漫长而艰苦的探索历程.其中,教师的集中备课四步法和备课中“导学单”设计给广大教师的受益最大.
一、集中备课,引领教师走进文本
备好课是上好课的关键,为了提高备课质量,使教师的备课真正落到实处,在实施三年的有效教学课题研究中,广大教师不断摸索改进,先后经历了电子备课—集中修正备课—集中分散个性备课三个阶段,研究并制定出一套四步备课法,即“备—阅”环节,教师根据教学进度提前一周备课,写出教学设计初稿,交教研组长审阅.“议—改”环节,教研组长根据备课初稿审阅情况和备课教师进行交流、探讨,统一意见,达成共识.备课教师进行修改形成二稿.“讲—评”环节,选择一名教师进行课堂教学,同学科教师听课,听课后就教学设计与课堂教学情况进行评议.“思—定”环节,教师根据评议意见对备课二稿进行修改,形成定稿并对备课过程进行反思总结.
教师在按照四步备课法设计教学内容时,要注重学生能力的发展,重在凸显教学中学生学的行为,每个教学环节要突出五点：谁做,做什么,怎么做,做到什么程度,为什么做.比如生字词的教学：先是学生的自主认读,要求读准字音,做到正确流利,老师巡视指导认读有困难的学生；再是学生的展示认读,形式多样,可以是开火车认读,小组汇报读,也可是小老师带读,老师适时指导发音不准或不正确的字音；最后教师重点指导,反复让学生认读读音不准或不正确的生字,直到读正确为止.这一环节为教师走进文本,深入挖掘教材,为上好课打下了坚实的基础.
二、学习引航灯——导学单,提升学生自主学习能力
在新课程理念下的有效备课,一份完整的教学设计,除了一份完整的教案外,还要备引领学生学习的工具单,比如《导学单》、《训练单》和《问题单》等.国际21世纪教育委员会在1995年向联合国教科文组织提交的报告里,把“学会求知”作为未来社会教育的四大支柱之一.可见,培养学生自主学习、学会学习的能力是多么重要.于是我们在备课的同时精心设计了课前引领学生自主学习、独立预习的《导学单》.其实在此之前,老师也关注了学生独立自主学习的能力,比如说把课文读通顺,查一查不理解的词,想一想文中说的是一件什么事等,出示在小黑板上让学生抄在本子上回家完成.只不过是现在我们把它单独提出来,并赋予它一个新的名称《导学单》.
一份完整的《导学单》以问题为主线,将教材内容由浅入深以不同问题的形式呈现出来,引领学生自学.既呈现了学生自主预习的目标和内容,又告知学生即将要探究的问题,同时又设计了“问题栏”,鼓励学生大胆质疑在学习中遇到的问题.
实验前期,为了发挥《导学单》的导学性和导向性功能,一般在授新课前2—3天把《导学单》发给学生,并采用先扶后放的方法,先引领学生学会利用《导学单》进行自主学习,再由学生独立完成自学内容.在实践了两年的“有效教学”后,学生的自学能力在不断地提升,现在中高年级学生即使没有《导学单》也知道如何去预习新知,进行自主学习.
在新课改推进的十年历程中,我们始终以行动研究的方式,积极探索有效教学的具体行动策略.“以学生为中心,先学后教,全面发展”的核心理念犹如春风化雨般浸润开来,教师无论是从备课还是到上课,都能紧紧围绕“如何引导学生自主学习、鼓励学生积极讨论”来设计教学、开展教学.从教师工整的书写,一行行娟秀的字体,红黑相间的随笔、反思,精心的预设,可看出现在教师在用心备课,也可看出她们对孩子浓浓的爱意.特别是教师设计的一张张导学单,犹如教师陪在学生身边,引导着学生一步步地进行新知预习和问题探究.课前学生能围绕“导学单”认真自学,进行结构化预习,提出自己的见解；课中学生能变一人独立学习为小组合作学习,善于思考,勇于质疑,敢于走上讲台,课堂变成学生交流学习的“乐园”.课后学生能积极主动地针对课中留下的疑问和不懂的问题,进行资料查找或合作探究,学生的自主学习意识在提升,能力在提高,学生成为学习真正的主人.