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摘 要：一年级的学生往往坐不住,如何才能让他们坐下来认真学习英语,提高课堂效率呢?只有抓住一年级学生的年龄特点,将英语教学与玩乐结合起来,让学生在玩中学,才能让学生愿学、乐学.
关键字：小学一年级英语教学玩中学
小学阶级是学生在德、智、体、美等各方面得到良好发展的重要阶段,开设英语课程符合小学生生理和心理的发展需要.一年级学生学习英语是有一定难度的,但也有自身优势：善于模仿、听觉敏锐等,可与青少年和成年人相比,则不具备英语学习所必需的东西,如较发达的智力、较强的记忆力等.为了帮助孩子们能够轻松快乐地学好英语,我结合教材的特点,尝试了不同的教学方法来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,努力给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围.
一、敢于乐于说英语
一年级学生大多活泼好动,喜欢说话唱歌,好表现,善于模仿,敢想敢说,求新求异的愿望强烈.因此教师首先要在课堂上为学生营造一个宽松和谐的英语学习氛围.他们想怎么说,说些什么,就让他们随意开口说,教师只需引导和评价（一般也多用肯定和赞赏的话语）,不要为了追求课堂纪律而抹杀他们的好奇心和求知欲,批评只会让他们心生恐惧,也不会积极参与课堂的教学活动,从而产生生理和心理障碍.所以鼓励性的话语更能培养孩子对英语学习的自信心.
如：在教授单词的时候,我请了一位上课很少发言的同学回答问题.他很紧张,不敢回答.我一直用信任的眼光鼓励他,并说：“Ithinkyoucan.（我相信你能行.）”遇到回答不上来的,我就请其他同学帮忙,发扬友爱互助的精神,也改变孩子回答不上来的尴尬局面.答对之后,同学们都以掌声鼓励他,此后他每课都积极发言.
此外,我采用让学生当小老师,用学到的句子向小伙伴们打招呼或提问的方法.这样不仅可以复习和巩固所学到的知识,改变形式单一老师提问学生回答的方式,还能调动学生学习的积极性和主动性,更能提高课堂教学的有效性.
二、玩中学,乐无穷
爱玩好动是孩子们的天性.一年级学生那爱玩好动的劲儿是使也使不完的,只要善加利用,就可以既让他们在玩中学习新知识,又方便他们记忆.
如：教授一首关于动物和动物叫声的小诗.叫声的单词难读又不好记.对于一年级小朋友来讲,怎样才能让他们既会朗诵又能读准呢?想到学生们好动的样子,我决定让他们首先复习一下已经学过的动物单词,然后请学生设计模仿每种动物的特征动作,思考它们的叫声是什么.通过做游戏和比赛的形式,帮助学生掌握每种动物的特征动作和叫声,在这个基础上,让学生学习这首诗歌,轻松又有乐趣.诗歌里只有牛、鸭子和猪这三种动物,我又让学生模仿诗歌里的句子,续编猫和狗的诗句.学生很聪明,很快就编好了,只是狗叫声的英文不太对,被纠正了以后学生也很快记住了,再领学生多做多读后,我先让学生自主上台表演,检验一下学习的效果,并请全班同学评比,及时进行评价和奖励.学生的积极性很高,学习的效果也不错.
三、知识情感齐发展
针对学生好学的心理,教师应该努力扩大学生的知识面,不仅要扩充与教学内容相关的知识,还要使学生由认识故乡逐步扩大到了解祖国以至整个自然界和生活,让他们对祖国产生自豪感,关心人类命运.我们可以结合教材的内容,做一些演示图和幻灯片,带着学生们一起去“旅行”,让他们身临其境地感受,对他们进行情感教育,增长文化知识,拓宽国际视野.在复习动物这个单元的时候,我给学生看农场和动物方面的短片,不仅复习了单词和句子,而且让学生了解了农场及其生活,体验到大自然的美丽、生活的美好,从而更加热爱生活.同时学生们看到了他们生活以外的世界,感到很新奇.在培养学生情感的同时不能忘了扩大学生的知识面,提高学生的文化素养.如教学牛津小学英语1AUnit5中的“Isthisabanana?”时,除了用书本上的“Yes,itis.”回答外,还可以用“No,itisn’t.”进行否定回答.一来满足学生不知如何进行否定回答的需要,二来“No,itisn’t.”将出现在1BUnit5,为其后的教学做铺垫.
其实,每一个孩子就其天性来说都是一个诗人,教师要帮助他们让自己心里诗的琴弦拨动起来,打开他们的创作之门,让他们的求知欲、好奇心、智慧和鲜明的想象力不仅不会消失,反而得到发展.一年级新设的英语课,是他们创作的开始,只要打下坚实的基础,今后他们诗的琴弦就将产生美妙的音乐.