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摘 要：新课程理念下的英语教学要注意教师角色的改变,要建立良好的师生关系,教师要做学生学习的组织者、引导者、合作者.激发学生的学习兴趣,提高了他们的学习积极性.所以新时代的英语老师要以学生为中心,一切为了学生的发展,要有丰富的师德修养,职业素质,教学经验丰富,富有创新科研能力,要从育人中获得快乐.
关 键 词：新课程英语教学心得
中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）9-0140-01
在传统英语教学中,教师把一天的时间和精力都放在备课、讲课、批改作业上,老师教得很辛苦,学生学得很吃力,英语成绩还是不理想,因此英语教学改革迫在眉睫.
1教师角色的改变
传统的英语教学方法过分强调了语言知识的系统性,忽略了学生的心理和生理特点,英语课堂上总是老师一个人从头讲到尾,学生坐在那里,只能用耳朵机械地听,课堂气氛很沉闷.传统的教师角色是传道、授业、解惑,新课程理念下的教师应从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”,从“学生的管理者”转变为“学生的合作者”,以人为本,发挥学生的主观能动性,教育就是挖掘学生的潜能.
2要有良好的师生关系
教育是为了每一个孩子的发展,不能遗忘任何一个学生,特别是差生.教书先育人,育人先交情,在教学中,师生关系十分重要.人们把老师比作是蜡烛、春蚕、园丁、人类灵魂的工程师,所以老师也应该像蜡烛春蚕一样为了学生付出自己的一切,像园丁一样精心栽培花木.教师应该关爱每一个学生,不能歧视“后进生”,而应给他们更多的爱心和帮助,无论是在学习上还是生活上,不但做他们的老师,更要做他们的朋友,跟他们谈心,帮助他们分析成绩差的原因,并鼓励他们努力学习,培养他们学习的信心和恒心.多表扬,少批评,只要他们有一点进步就给与表扬,在平时的作业中多给几个“good”之类的词语,这样以来他们就会觉得老师喜欢他们,学英语也相应有了兴趣.试想,如果你总是骂他们笨,每天罚他们写英语单词,他们就更不喜欢你这门科目,甚至会讨厌你这个老师,这样就直接影响了他们的成绩.
转变差生其实就是在考量老师的信心与耐心.教师要为人师表,一定要真诚,学生犯了错误,要及时批判教育,帮助他们改正错误,教师自己犯了错误,也应说“Sorry”,并注意改正,这样学生才会信任你,尊敬你.
教师应给与学生尊重和爱护,用语言和行为来感化他们,滋润学生的心田,在知识的海洋中和学生一起分享知识的快乐.
3教师要做学生学习的组织者、引导者、合作者
教育改革的根本目的是把课堂还给学生,把时间还给学生,使学生敢于表达、表现和表演,课堂是学生自主学习的课堂,不是教师表演的课堂.教学是学生的学习活动,知识是教不完的,授人以鱼,不如授人以渔.新课程理念明确了老师的任务就是交给学生学习的方法,教是为了不教,学习是学生自己的事,自己的事自己做好,教师只是学生学习活动的组织者,引导者.中学生特别是初中生好动,针对这些情况,教师不妨以动制动,把学生无意识的上课乱动引导为有目的、有组织的动作,这样不仅能提高学生的注意力,更能调动学生的积极性.在英语教学中教师是引导学生去了解另一个民族的语言以及他们的文化,英语本身是一种枯燥的语言,因此我们要用适当的教学方法,活跃课堂气氛,应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的学习兴趣.书本只是给我们提供了一个师生共同探讨的话题,英语是一门有声语言,是用来交流的,学生要学会一门语言,不是被动、机械地被灌输书本上的知识,而是要到真实环境或类似的环境中去感受,去体验.在创设情境教学时,要选一些少而精的,具有代表性,扩展性,趣味性和生活性的话题,让学生在话题中能运用已学的知识,这样既锻练了口语又复习巩固,创造性地运用了新旧知识,能激发学生的积极性.
在教学七年级下Unit8Topic1SectionA这一课时,先让学生了解中西文化的不同,中国人打招呼时常这样问“你吃了饭没?”或“干嘛去?”而英美国家的人就会误认为“你要请他吃饭”或“找他办事”,他们常以谈论天气来打招呼.就引入了天气“weather”这个单词,接着问学生今天的天气怎么样（Howistheweathertoday?/What’stheweathliketoday?）学生回答：出太阳了,天气很好.我就用英语告诉他们“It’ssunny.”sun（太阳）后面加了ny,这样既复习了sun这个单词,又学习了新的单词sunny,并在多媒体上展示sunny的图片,接着问学生现在是什么季节（season,summer）,一年有几个季节,展示季节的图片,学生们根据图片就能猜测他们的意思,教学生拼读这些单词.然后教全班一起唱TheFourSeasons.这样课堂气氛就活跃起来.随后和学生一起谈论Howistheweatherinspring/summer/fall/winter?先老师问,并帮助学生回答,反复几次,然后学生分小组谈论自己最喜欢的季节,教师在教室里走动,随时帮助学生,选几组同学上台表演,全班同学给与掌声鼓励,最后放flash动画,学生观看并跟读,纠正发音.通过这些活动,全班同学都能积极参与到课堂中来,踊跃发言,这样教学老师轻松得多,学生们在轻松愉快的环境中学习并运用了英语,也乐意接受.
4合理利用引导方法,明确引导的目标
教师是学生学习的引导者,要把学生往学习的心理路径上引,不但要激发学生的学习兴趣,还要培养良好的学习习惯,学习动机,学习的注意力,学习的意志,学习策略和自学的能力等.在英语教学中,要教育学生养成良好的学习习惯.告诉学生英语不是一天两天就能学会的,知识是一点点积累起来的,天天用,月月用,就会聪明起来,聪明智慧不是天生的.学习成功等于20%智力因素+80%的非智力因素,因此提高教育教学效果应该从非智力因素入手.教师要对学生终身发展负责,就要交给学生学习的方法,培养学生的自学能力,培养学生坚强的意志品质,也就给了他们战胜困难的武器,他们会受益终身.
上面的几点是对新课程理念下的英语教学的一些理解,并在平时的英语教学中尝试运用,笔者认为一个新时代的英语老师要有积极的人生准则,要有丰富的师德修养,职业素质,教学经验丰富,富有创新科研能力,要从育人中获得快乐,不抱怨,不后悔.
作者简介：李娟,女,英语专业本科毕业,1994年参加工作.