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摘 要：为了调动体育教师的主观能动性,不断提高学校“阳光体育运动”的质量,以定性与定量、动态与静态、过程与结果、内部与外部相结合的方式对“阳光体育运动”绩效评价体系进行研究,旨在明晰“阳光体育运动”的实施效果,真正促进这项运动的可持续发展.
关 键 词：阳光体育运动；绩效评价；策略
自“阳光体育运动”在学校开展以来,我们对“阳光体育运动”的评价也一直停留在量化的指标上,如对学生身体形态、机能和运动能力的评定,对阳光体育活动形式的考量等等,这种评价体系并不能真正反映学生的健康状况,也不能实实在在地提高活动的质量.把绩效评价引入“阳光体育运动”,主要是为了在明确“阳光体育运动”绩效目标的基础上,通过定性与定量、动态与静态、过程与结果、内部与外部相结合的评价方式,对“阳光体育运动”的普及范围、对学生生理和心理的干预程度、体育场地器材等硬件的利用效率、体育活动过程的安排等进行考核,从而实现对“阳光体育运动”公正、客观和准确的综合评价.
一、定性与定量相结合
与传统的学校体育评价相比,“阳光体育运动”绩效评价既有相同点也有不同点,它们的相同点是都重视产生的结果,不同点是绩效评价突出量的评价与质的评价相结合,关注质与量的共融.“阳光体育运动”目标的实现度不是目标本身的达成,而是在“阳光体育运动”目标映射下亿万青少年学生的体质健康发展状况.“阳光体育运动”目标并非终点,而是学生健康得以持续的起点.
对“阳光体育运动”目标实现度的绩效从以下方面进行评价.
1.学校是否有“阳光体育运动”实施方案,实施理念是否明晰,管理理念是否科学、有效,学校体育文化建设是否有亮点,学校是否有特色项目、精品项目.
2.学校实施“阳光体育运动”以来是否有成效,包括社会、家长对学生体质健康的认同度.
3.学校层面对体育资源的挖掘、开发与利用是否符合学校发展的规划和重点,是否最大限度地利用了体育教育资源,对体育资源的使用是否遵循了体育教育的规律.
二、静态与动态相结合
保证亿万青少年学生的健康发展是“阳光体育运动”这一举措的出发点和终极目标,“阳光体育运动”的实施都要围绕学生展开,“教”的目的是为了“不教”,是为了学生掌握终身体育锻炼的技能.为了学生更好地“学”,对学生体育学习活动的绩效进行评价尤为重要.当前对学生的评价：其一是根据《国家学生体质健康标准》中相关指标进行素质测试,其二是对课堂考勤与运动项目的掌握情况进行测评,其三根据课外活动的次数给予相应分数,显然,通过这几部分进行评价是很不完善的.
绩效评价要求通过观察、问卷调查、访谈以及量表等形式全方位考核学生的体育学习情况,不只是包括体育技能、体能的考评,还关注表现在学生身上的隐形发展,如,体育情感、学生参与体育锻炼的意识、学生的体育价值取向、体育文化的熏陶程度、内心不良情绪的释放等等.同时,对学生体育学习的评价要兼顾教师、学生、家长的“真情实感”.以往对学生体育学习评价时只关注到“教师和学生”这两个主体,而忽视了家长的评价.当前,“随着政府部门和社会各界对学生健康关注度的增强,家长也越来越关心、关怀孩子的健康问题.不少家长改变了以往唯文化成绩论的评价观,更加看重学生的全面发展.”因此,家长评价也应作为“阳光体育运动”绩效评价的重要组成部分,“要提高阳光体育运动的实效性,还需要教师、学生、家长的共同努力,力求‘三位一体’,形成合力”.
三、过程与结果相结合
“教师绩效评价应包括教师教学工作过程评价与教师教学工作结果评价.由于教育目标更具模糊性与教育效果的复杂性,人们对教师的绩效评价也就更侧重于从教师教学过程的维度进行”.对体育教师的绩效也应在“教学过程的维度”进行评价,具体来讲主要从以下方面进行评价：
1.体育教师的师德师风.体育教师对“阳光体育运动”目标的理解度,体育教师的教育教学工作是否围绕这一目标进行,教师是否以主人公的姿态对待学校,在教学过程中是否遵守课堂常规,在与学生的交流中是否关心学生的心理健康,体育教师是否具备高尚情操,是否能够做到为人师表.
2.体育教师的常规工作.体育教师是否制订教学大纲,是否认真备课写教案,在教学过程中是否兢兢业业,是否能够创新教学理念,掌握先进的教学方法,教学活动能否得到学生的好评,师生关系是否融洽.
3.体育教师的专业化水平.体育教师是否勤于学习,善于沟通,是否参加相关培训,是否参与课题研究、论文写作,并将成果应用于教学实践等等.
四、内部与外部相结合
过程评价是“阳光体育运动”绩效评价的重点,对“阳光体育运动”的过程评价主要从体育教育活动过程实施步骤的合理性和优化程度着手.“阳光体育运动”实施的过程安排并非是自上而下的控制管理,更不是机械地按照预设的程序展开.因为人是整个过程的核心要素,“阳光体育运动”实施过程要“因地制宜、大胆创新,积极开发丰富多彩、新颖多样、有趣味的体育活动形式,推动形成学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络.要充分发挥学校在传播科学知识、引领社会风气中的独特作用,积极配合新闻媒体做好宣传教育工作,推动全社会‘珍视健康、重视体育’,为加强学校体育创造更加良好的环境”.学校实施“阳光体育运动”过程安排的评价应包括校长等高层领导的整体设计,中层管理人员为贯彻实践高层领导设计的实施方案所提供的监督、服务、指导情况,体育教师根据学生的身心特点、自身优势,尽量提升学生的体育锻炼.