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在大力提倡新课程改革的今天,素质教育亦已成为新课改的主旋律.要把素质教育思想真正贯彻到高中物理教学之中,使高中物理课堂教学能够面向全体学生,并以学生为本,使学生真正成为学习的主体,我认为高中物理教学应加强以下几个方面的工作.
首先,高中物理教师应转变教育观念,提高自身素质.高中物理课堂教学现状大致如下：（1）一些教师只注重物理知识的传授,把学生当成了复述知识的机器,培养的只是学生的应试能力,忽略了学生思想道德素质、身体素质、心理素质、实践能力等方面的培养.（2）教学模式单一,不考虑学生的个性发展.不管面对什么样的学生,不管学生的能力倾向、兴趣爱好、学习状况、智力因素如何不同,教学方法始终如一.（3）课堂教学满堂灌,教师当演员,学生当观众.（4）重结论,不重过程,忽略学生观察和实验能力的培养.（5）不注重学生综合能力的培养.要改变这些状况,教师必须改变教育观念,努力提高教师的思想素质、文化素质和综合素质.
其次,高中物理课堂教学要充分体现素质教育的要求.素质教育的结果是培养和发展学生的全面素质.因而关于高中物理课堂教学的改变：
一要使学生得到全面发展.学生的素质是多方面的,除了科学文化素质之外,还有学生的思想道德素质、身体素质、心理素质,实践能力等.培养和发展学生的全面素质不但是素质教育的要求,也是人自身的发展要求.高中物理课堂教学,应以全面培养和发展学生为本,转变应式教学观念,不但注重开发其学生的智力因素,还要注意开发非智力因素,使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展.
二是应构建多样化多层次的教学模式.高中学生在能力倾向、兴趣爱好、学习状况、智力因素方面均存在着差异,因而,在教学活动中,教学模式亦应有差异.高中物理教学要面向全体学生,对不同层次的学生分层次教学,选择各类学生都能接受的教学方法,使各类学生都能不同程度地发挥自己学习的主动性.物理课堂教学也可先采用“课前自学”的教法,把学生当成教学主体,给学生提供带有启发性、指导性的自学提纲,让学生在课前熟悉本节的物理现象和物理规律；接着,可让学生在课堂教学中观察相应的物理现象,并启迪学生思维,得出结论；然后,可采用“启发式”与“归纳验证”等教学演示,讲述其应用；还可用“强化记忆”教学法,让学生自己动手做模型,使学生深刻理解物理现象的发生及物理规律的应用.再根据课堂教学的实际情况,教师应走下讲台巡回指导学生,及时发现解决各类学生提出的问题,做到个别问题单独解决,共性问题共同解决.为培养每个学生的学习兴趣,使他们掌握物理大纲所规定的内容.
三是真正确立学生的主体地位.课堂教学是学校教育的主渠道,物理课堂教学必须探讨最优化教学模式,应克服满堂灌,克服超前判断,克服重结论不重过程,把学生的大脑当成知识的容器的教学思想.中学物理课堂教学必须提倡充分展示教学过程的教学模式,以学生为主体,教师为主导,实施师生互动的教学原则,并采用多种媒体完成教学过程.在物理课堂教学中,还应注意做学生的伙伴或合作者,平等对待每个学生,鼓励所有的学生提出问题,允许学生出现问题、发生错误,在解决问题时,应留给学生思考空间,从而活跃学生的思维.注意为学生的个性发展创造条件.观察和实验是物理课堂教学的重要内容,通过观察和实验培养学生的观察思维能力、实验操作能力,分析解决问题能力.所以物理课堂教学的重心应该是做好物理实验,激发学生的学习兴趣,培养其能力.为此,教师应启发诱导学生进行探讨性实验,符合教学内容的趣味性实验,能够揭示物理现象和物理规律的,人人都能动手的“拼拼凑凑”实验,在实验中为学生创造自我发展,自我选择的机会,进而创造学生个性发展的空间.
再次,在科技活动中对学生进行素质教育.为了培养学生的创新精神和提高学生的综合素质,教师有必要带领学生参加各种科技活动.在活动中,教师要鼓励学生积极参加小发明、小制作等科技活动.对在活动中取得成绩的同学要表扬和奖励,从小培养他们热爱科学的意识,使他们具有相信科学、敢于冒险、勇于创新的精神.如在参观航模活动中,要向学生讲述祖国航天事业发展取得的举世瞩目的辉煌成就,同时让他们逐步懂得航天英雄杨利伟能上“天”的科学道理,进一步懂得落后就要挨打、科学技术是第一生产力的道理,从而激发学生努力学习,并把书本知识与社会实践紧密结合.教师还要教育学生爱好广泛,专业知识要牢固,要鼓励他们参加课外的科技活动,以丰富他们的精神生活,发展他们的特长.
总之,为了培养既专业知识又有实际操作能力的高素质人才,教师需要经常带领学生去参加各种与教学相关的教学实践活动.由于课外与课堂的环境不同,其教育教学的效果也将发生变化,调控得好将会产生积极的作用.特别是高中物理教育中的练习是一个非常重要的教学环节,好的练习不但有助于提高教学质量,跳出“题海战术”,而且还能达到对学生进素质教育的目的.以素质教育为方向,以培养学生的创新能力为目标,改革物理教学,在素质教育的大背景下,不断提高物理教学的水平与质量.通过潜移默化的教育有利于学生树立正确的世界观、人生观,以适应21世纪的各种挑战.