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摘 要：所谓对话教学,顾名思义,就是用对话的方式进行教学.更确切地说,对话教学就是加入了创造性质和人性化的新型教学理念.阅读是培养学生个性化的行为,阅读是教师、学生和文本之间相互交流的过程,是培养学生理解和感受的重要过程.在传统教学中,教师一般都是知识的权威,而学生只是被动地接受知识,没有发言权,这是不平等的,不是真正意义的对话.而小学语文的对话教学就是在平等、尊重的基础上,师生共同结合书本的内容,在经验中创造出教育的意义,从而使师生共同发展、共同构建对话教学模式,并不断进行创新.本文作者结合多年来的工作经验,对进行了研究,具有重要的参考意义.
关 键 词：小学语文；对话教学；问题
中国分类号：G623.2
一、小学对话教学的内涵
对话教学是课程改革以后,针对传统教学提出的新概念,是在教育改革中发展起来的,体现了新时代的教学形态.对话教学是师生双方互相尊重、互相沟通的生成性教育.在对话教学中,书本知识不再是枯燥无味的静态内容,而是开放的动态教学.师生在互动中,可以展现双方的多样性,充分显现出对话教学的实践特征.对话教学还是具有生命意义的教学,它解放了师生之间的紧张关系,重新开始了教育对人的关注,使教育更具有人性化.
二、小学对话教学的现状
（一）学生不会主动参与对话教学,对话的主体单一.在实施小学语文对话教学时,提倡师生之间相互平等,反对教师抢占话语权.在教学中,教师占领着主动权,是教学的引导者和组织者,但不能代替学生体验语言和实践语言,教师要与学生共同追求教育上的人格平等,在平等的基础上交流对话,才能使学生的思维得到深层次的发展与进步.
在实际教学中,会遇到一些让教师意想不到的情况,比如学生会提出一些可笑或者错误的问题,但这又是学生自己总结想出的问题.处理好这些,关系到教师对学生是否尊重.这表明在教学过程中,教师总是用自己的问题来控制全过程,看似是教师与学生一问一答地进行对话,但是实质上还是由教师占领着主动权,按照教师的思路寻求正确的答案.往往学生会害怕老师,而不敢在课堂上提问,也不敢与老师和同学进行对话,这样的教学方式只是把教学模式化,对学生的学习没有任何好处,而且还会打消学生学习的积极性.
（二）在现阶段的小学对话教学中,对话的内容容易出现几个错误：第一,由于学生思维活跃,可能回答完几个问题之后就会跑题,如果不及时纠正,不知道会扯到哪里,这时教师就要发挥指导的职能,但不要全面否认学生的观点,迫使学生向自己的思维方向发展,只要阻止学生的思维不要跑太偏,引导正确的对话方向即可；第二,可能由于时间限制,学生没有足够的时间思考教师提出的问题,所以答案可能相对肤浅,使对话教学的内容变得毫无意义；第三,教师在上课之前可能准备不充分,导致提出的问题过于表面化,使学生不能进行更深层的思考；第四,有的教师不能对学生进行正确引导,约束力不强,最后导致学生形成错误的价值观,违背了学习的宗旨；第五,由于时代不同,学生对课文的理解有时会不全面,不能理解课文的真正内涵,对课文的理解不透彻,这就需要教师积极为学生创造便利的条件,帮助学生理解课文.
（三）缺乏对对话教学的研究.现在一些一线小学教师基本每天都把心思用在繁忙的工作中,每天都在应付检查评比,没有时间对话教学.同时,一些进修学校没有设立对话教学培训的讲座,也没有教研员收集好的案例与教师分享研究,使教师欠缺在对话教学的形式和内容方面的知识,甚至有的教师认为对话教学就是老师与学生之间互相提出问题、回答问题的过程.提出问题,学生回答完,对话结束,对话教学就算完成了.但是,对话教学并不是学生单方面的接受,也不是简单回答问题就能完成的,而是想通过对话,使学生能够更好地理解书本的内容,形成良好的学习氛围,提高学生学习的积极性.
三、小学对话教学的创新对策
（一）小学语文教学不仅要把技能和知识相结合,还要积极地提高学生语文素养,培养学生的情感价值观.对话教学可以使师生之间的关系变得更加融洽,使学习氛围变得更加和谐.想进行和谐的对话教学,必须做到以下两点：一方面,教师要尊重学生参与对话学习的权利,每位学生都应该拥有相同的机会去参与对话,学生拥有平等的权利可以体现出教学的公平性,只有保持了公平,对话教学才能稳步进行；另一方面,教师要相信学生具有应付对话教学的能力,只有相信学生、信任学生,才能有效地展开对话教学,为构建和谐的对话教学打下坚实的基础.
（二）积极创造教学的方法,激发学生对对话的兴趣.兴趣是学生最好的老师,想要迅速地参与一件事情,必须对这件事产生兴趣,认识到做这件事的意义,才能在做事时更有.在教学中,学生是主体,学生要对对话教学产生兴趣.兴趣产生了,对对话教学的自然就产生了,对话教学的效果就会很好地体现出来.
（三）对话教学就是师生共同参照书本的内容来展开对话式的学习,不仅要参照原有的书本,还要积极地发掘其他教育资源来辅助对话教学.
【结语】
小学语文对话教学实施得完善与否,影响学生的发展,影响教育改革的进程.教师要积极地对对话教育进行实质性的创新,正确地认识对话教育在教育中的地位,提高自身的专业素养,加强反思性教学,促使学生积极主动地学习语文,提高学生的沟通能力,使教师和学生在对话教育的氛围同发展、共同进步.