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面对新的教育教学形势,面对新课改的要求,需要每一位教育工作者用全新的教育理念作指导,积极探索,精心研究,更新教育观念,改革教学方法,用新的教育模式,促进学生学习方式的转化,培养学生的创新能力,造就未来的创新人才.
一、转变教育理念,营造一个鼓励创新的课堂气氛
在地理教学中实施创新教育,首先要解决的问题是教师教育
理念的转变.在实施素质教育的今天,教师应该更新教育观念,挖掘学生的潜能,应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具,它应该是发展认知能力的手段.
在课堂教学中要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引
导学生思考,鼓励学生探索与创新.创设、平等、自由、和谐的教学气氛,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,敢于标新立异,打破陈规.鼓励学生自由地表达自己的观点,一旦学生成功,要及时赞扬鼓励,让学生体验创新的喜悦.即使不成功,也不轻易否定,以免挫伤他们的自尊心和自信心.尤其当学生对教师和书本的观点有异议时,教师不要马上给予价值判断,而要与学生互相切磋,共同探讨,求得正确的结论,尽量消除学生怕答错的思想负担.
二、巧妙设疑,培养创新思维
创新意识是指一种愿意发现问题、积极去探求的心理取向,是创新的动力源泉.教学中要善于通过启发学生敢于、勇于、乐于质疑,培养学生的创新能力.“学起于思,思源于疑”,先让学生感到“山重水复疑无路”,然后鼓励、诱导学生通过自己的努力去完成“柳暗花明又一村”,最后得到的不仅仅是成功的快乐,同时他们的创新能力也能得到培养.在课堂教学中,要重视一题多解、一题多思、一题多变,诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案,产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特的解题思路、方法,体现思维的灵活性,从而培养学生的创新思维.
三、动手实践,在活动中培养创新能力
开展丰富多彩的课外活动,使教学手段多样化.在学生创造力的形成上,课外活动起着十分重要的作用.课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、灵活性、趣味性等特点.在这种活动中学生不仅可以获得创造力发展所需要的良好环境,而且开始了真正的创
造活动.作为地理教师,应该大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动.比如,组织各类兴趣小组、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、参观调查、结合实际撰写地理小论文、参加各种公益活动等.在这些活动中,学生开始了真正的创造活动.学生经常参加这些活动,不仅可以扩大视野、启迪思维,而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究,培养自己的创新能力.
四、开展研究性学习,发展创新能力
研究性学习是学生在教师的指导下,从周围生活和社会生活
中选择和确定研究课题,以类似于科学研究的方法主动地获取知
识、应用知识、解决问题的学习活动.通常有：查阅资料、实验操作、社会调查、问题讨论、现场观察等.
结合地理教学开展研究性学习,学生接触到大量的实际问题,要引导学生大胆实践,真正体现地理教学的目的：从生活中来,回到生活中.这样就能发展学生的创新能力.
创新以人为本,教师只有把培养学生的创新意识、创新思维和创新能力摆在重要位置,积极探索实施创新教育的途径,才能顺应素质教育的潮流,才能培养出一批适应时展要求的具有创新能力的合格人才.
（作者单位 四川省南部县东坝中学）