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体育教学的“测评系统”实际上是体育教学控制的一个反馈控制过程,其重要任务就是完成反馈控制的第一个程序步骤,即获取有关学生在完成教学目标情况的反馈信息.由于体育教学的目标是一个具有多向性功能的综合系统,包括增进健康,增强体能,提高技能,智能,调节心理、生理、社会适应,培养意志品质和进行美育教育等多方面的功能,因而对体育教学实施情况进行的测评和由此而构成的测评系统也应该是一个由多因素构成的综合测评系统.
现代体育教学综合测评系统,主要表现为以下几个特点：
1.将学生体育学习成绩的考核、教师体育教学质量的评定和经常的教学测评工作结合起来.体育教学系统无论从纵向还是从横向上看,都是一个由众多的局部系统构成完整的控制系统.因而,教师对学生学习情况进行考核时,也要对自己施教的情况进行检查.学生学习情况是教师教学情况的一面镜子,是对教师情况的一种反馈.由于教学过程是一个系统连贯的过程,所以对教学情况的检查和考核也应该与平时的经常性教学测评工作结合起来.
2.逐步形成一个“综合测评系统”,取代传统的简单测评系统.传统的体育教学测评多以单项运动成绩为主,这种考核只考虑体育教学是一项完成以身体练习为主的健身教育,忽视了体育教学的多向性功能.20世纪80年代以来,人们开始探索建立一个适合于现代体育教学的综合测评指标系统.这个系统既包括各运动项目和身体素质的考核成绩,又包括反映学生掌握知识、技能的技评成绩与学生的社会适应,生理、心理的调节,体育理论知识的考核成绩,逐渐形成一种综合性的教学质量检查测评系统.传统的对教师教学质量检查,偏重于对教学负荷的测评和课内学生学习成绩的考核,而现代教学质量测评,正在向重视建立包括课的准备、教学内容的选择、教学程序的设计、组织教法的运用、运动负荷的安排、教学效果的检查、课外辅导以及与这些直接有关的教学目标的确定等在内的综合测评系统转移.
3.采用现代化的测评手段进行精确、有效和快速的测评.遥控心率计、多功能电子秒表、电动节拍器、录相以及其它先进器械等开始在体育教学综合测评中运用.计算机的运用,也为综合考核的复杂计分创造了条件,在很大程度上减轻了由于综合测评给教师带来的巨大工作量.
4.越来越重视体育教学控制的“步步反馈”和“系统测评”.所谓“步步反馈”、“系统测评”,就是指体育教学纵向控制过程中的每一环节、每一步骤都要加强对教师教学过程和学生学习过程的监督检查和考核.对每个教学阶段、教学过程不仅要提出要求和监督检查的指标,而且还要采取多种方法、手段和途径,对每个教学过程控制的效果进行测评和考核,并在此基础上实现“层层封闭”式的闭合式教学控制.
总之,体育教学工作中的综合测评,正在全面地普及实施过程中,在今后的教学中定会起到举足轻重的作用.