针对初中物理新课改的看法

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【摘 要】新课改着重强调了“三贴近”的政策,即“贴近学生的生活、贴近学生的实际、贴近学生的思想”,从而使学生达到学习目标明确,学习氛围浓厚,纪律观念强,学习态度认真,积极向上,举止文明等合理化指标.其实,教学过程是由师生共同完成的结果,所以必须发挥好教师的主导作用和学生的主体作用,不断的提高学生的综合素养,更好的引导学生学习.

【关 键 词】初中；物理；新课改；人性化；优越性

【中图分类号】G622

前言：经过多年的教育教学实践及多方面的学习得知,知识不是仅靠传授就能获得的,还得靠学习者在一定的社会环境下,利用一定的学习素材,加上自身的理解和教师或者同学的帮助,方能在认识的基础上得到升华.原来在物理的教课过程中,总是习惯性的将所有知识灌输给学生,而忽略了让他们自我创新和自我思考的能力,这样一来,学生的思维模式由于我的教学方法而形成了一个固定的思维模式,形成不了他们自己有效的认知结构,导致最后的教学效果不是很好.所以,我们必须转变我们的教育理念,发扬新课程改革的崇高精神,考虑新课标的重大意义,争取通过我们教师的努力引领学生一个更大的进步和提高.

一、新课改的优越性

1、“物理概念”教学的人性化设计

对于刚接触物理的大多数初中生来说,物理是一门极其难懂、抽象、不易学的学科,很多学生反映说在上完物理课程后,根本听不懂老师讲的是什么,或者有些领悟能力强的学生感觉课上听懂了,但是下课之后大脑就一片空白,当然就更别说做题了,究其根源,就是学生对物理基本概念的模糊化.物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的一门以实验为基础的自然科学,而物理概念是从物理现象和生活实践中抽象总结出来的,而学生学习物理概念的最大瓶颈就是无法将抽象的文字表述与生活实践有密的结合起来,导致在学习物理的过程中步履维艰,所以,物理概念的重要性在此就不言而喻了.尤其是我们处于知识快速更新和发展的社会,而以往物理教材的那种单一的知识架构不但挫伤了学生对物理学习的兴趣和求知欲,而且还会让学生对物理这门课程产生厌倦,久而久之,学生就会失去了对物理的学习动力.而新课标正是改变了原始教材的单一设计,逐渐培养学生从生活中发现“物理”,从生活中学习“物理”,然后再从“物理”走向社会,提倡学生学习的多样化,关心我国科学技术的蓬勃发展.

2.知识框架以人为本

以往的教材,课程设计均是以知识为本,但是,随着我国社会的快速发展,将人们带入了信息技术高速发展的网络时代,由此,学生的课外知识也就变得日益丰富起来.所以,在讲课的过程中,对书本知识产生相关的疑问和见解也是理所当然的事情,从而使教师很难既能解答学生的疑问又能传授完成的知识课程,因此,这种以知识为本的教学设计很显然就显得力不从心了.而新课改就体现了“传道、授业、解惑”的特点,既培养了学生的学习能力和创新能力,帮助学生对基本知识和基本方法的掌握,同时也让老师从单纯的物理知识的灌输和传授转变为关注学生、培养学生的科学素质,着眼于学生的长远发展.

3、探究式实验综合能力和联系生活的实践能力的培养

物理实验是物理教学中的一个重要组成部分,是引导学生学习物理的一个有效途径,因为物理这门课程相对于其他学科来说是比较抽象化的,再加上以往的教材所涉及的实验虽然是经典的物理实验,但是和现在日新月异的科学技术前沿是很难相匹配的,因此,学起来难免会让学生感觉到吃力和枯燥.而新课标所体现的本质为探究式学习,即以体验和感受为基础,以发展学生对新知识的获取所需要的能力为主的学习方式.这样,对老师的要求就相对比较严格了,在给学生传授知识的同时,还要主动积极的去激发学生的探究能力和思维创新能力,只有把两种学习方法有机的联系结合起来才能大大提高教学工作的效率和质量.

二、发扬新课标的教育理念,确保新课标的顺利实施

新课标强调“三贴近”,即“贴近学生的生活、贴近学生的实际、贴近学生的思想”,强调活动探究、合作探究,合作学习,自主学习,注重在学生的活动中主动建构知识.但在具体的教学过程中,有些教师在理解上产生了偏差,认为既然强调学生自主学习、合作学习,就只要学生自己学习就行了,把课堂大量的时间让学生自由支配,导致课堂学习效率低下,也使学生对新课改的学习陷入迷茫.实际上,教学过程是一个教师与学生共同完成的互动过程,必须发挥好教师的主导作用和学生的主体作用,不是不需要教师的教,反而对教师的教提出了更高的要求.教师要深刻理解新课程的教学思想,认真钻研教材,研究学生,结合实际,探讨教法、学法,不断提高自身素质,才能更好地教,更好地引导学生自主学习,当好学生学习的导航人

2、注重与学生之间课堂上的有效沟通,提高学生的学习兴趣

其实,单纯一味的让学生埋头钻研或者学生压根就不思考就直接养成好问的习惯都是很不利的,不但不能解决问题,久而久之就会形成学习能力差,团队协作意识淡化的毛病.所以我们要注重对学生的正确引导和有效的沟通,在此为了提高课堂上学生对物理的学习兴趣,提高学生的课堂效率,对此,我们可以在讲解课后习题时采用分组抢答的教学模式,并对表现优异的一组给予一定的奖励,这样不但充分调动了学生的学习积极性,而且也提高了他们的学习兴趣,这样循序渐进,学生们的团队意识、沟通、独立思考能力都得到了不同程度的加强.这就与我们新教改所提出的“着重培养学生自主学习能力”相吻合,达到了知识与能力的双丰收!并且也达到了提高学生学习兴趣的目的.

三、小结

随着时代的不断进步,教学的策略和学生的观念、思想方法、文化观、价值观都发生着明显的变化.总之,在物理教学中,我们要根据新课改所倡导的教学理念,来培养和引导学生学习,切实做到在新教改的驱动下,我们的教学更加丰富多彩,更能服务于生活,使学生真正达到学有所用,用有所得的学习目的!