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在21世纪的今天,学校教育越来越重视美育.美育的内涵是培养艺术的欣赏力,它对培养学生健康的审美观和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的素质,起着重要作用.音乐教育作为美育中的重要组成部分,对音乐教师提出了更高的要求.也可以说,音乐教师只有具备良好的职业素质,才能很好地完成新时期赋予音乐教育的历史使命.
一、音乐教师应具有良好的职业道德修养
教师必须爱岗敬业.教师要教育好学生,就必须热爱每一个学生,这是教育艺术的基础.教师的爱,能使学生产生积极的情绪,而且直接对学生的感知、记忆、思维、想象产生重要的影响.只有真诚地热爱学生、关心学生,与学生形成互相信赖、互相尊重的感情纽带,教师才能顺利地进行教学,才能收到良好的教学效果.
教师必须有较高尚的人格,要注意规范自己的言行.因为教师的一言一行,都会成为学生的榜样.教师的世界观、人生观、政治观、思想品德等,都会在教育过程中潜移默化地影响学生,成为学生最直接效仿的典范,起着“以身立教”的作用.孔子说：“其身正,不令而行.其身不正,虽令不从.”孔子的话蕴含的道理是很明显的.用今天的话来说,就是教师必须有较高的思想觉悟、良好的道德修养和独特的个性品质,才能自觉、认真地完成教学任务,并有效地对学生进行思想品德教育.在课堂讲授中,教师以公正的原则严格要求自己和学生,形成既高尚而又亲切的道德人格形象,使学生心服口服.优秀的教师应该能使自己良好的人格力量对学生产生长久的影响.
二、音乐教师应具有扎实的专业基础和良好的综合素质
首先,音乐教师最基本的技能是钢琴和声乐.我们不要求每一位音乐教师的钢琴水平都达到钢琴家级别,而是要能够熟练地掌握即兴伴奏和自弹自唱的能力.在声乐方面,不要求每位教师都能唱大型歌曲,而必须能在音乐课上准确无误、声情并茂地进行范唱.只有具备了这最基本的两点,我们才能驾驭好整个音乐教学,带领学生遨游于音乐艺术的海洋.
其次,音乐教师必须具有较丰富的音乐理论知识和良好的综合素质.只有这样,我们才能够在课堂上详细地讲解乐理知识,分析乐曲结构,介绍音乐家的生平和作品的创作背景,引导学生欣赏各种音乐作品.而良好的综合素质,包括政治、经济、文化、道德和其他姊妹艺术方面的知识,这些知识了解得越多,就越能使我们的音乐课上得丰富而精彩.
再次,音乐教师必须能熟练地运用现代化的多媒体技术进行教学.多媒体技术的基本特点,是在电脑的控制下,将文字、声音、图像、动画等多种媒体信息综合在一起,利用数字化技术和人机交互处理能力,实现信息的沟通.所以,音乐教师必须善于借助多媒体手段来提高音乐教学的效率,尽情发挥音乐的教育感化作用.
音乐是听觉的艺术,是与人的感觉紧紧联系在一起的.音乐教学如果不能与聆听、感受、实践音乐作品甚至音乐创造联系在一起,教学计划就成了一纸空文.心理学的研究成果强调,音乐学习者的认知过程是一个充分调动听觉、视觉、感觉和思维等多种心理因素并共同作用的过程.在我们目前的音乐课堂教学中,要达到这一点还存在着不少客观条件的制约,而多媒体技术的运用,为实现这一目标提供了有力的保证.它给音乐教学带来的不仅仅是方法上的改变,而且还将促进音乐教育观念的转变.多媒体技术应用于音乐教育,将使学生从被动的听课者转变为主动的参与者,当学生面对电脑或音乐教室的大屏幕时,他们将从传统教学的听教师讲什么,转变为从教师的引导和示范中思考自己要做什么和怎么做.这将是教育观念上质的飞跃.
三、音乐教师应具有开展第二课堂的能力
音乐的第二课堂教学活动是音乐课的补充和延伸,是素质教育不可缺少的内容,这就要求音乐教师必须具备开展这一活动的能力.音乐的第二课堂活动包括合唱队、舞蹈队、铜管乐队、民乐队等,它不仅能增强学生对音乐的兴趣,丰富音乐知识,更重要的是能使学生的才能和想象力得到充分的发挥.在组建这些队伍之前,教师可先让学生根据自己的特长和兴趣报名,然后再进行选拔.例如,合唱队要选择声音、乐感都比较好的学生；舞蹈队的学生身体协调性要好；对报考铜管乐队的学生,则要观察他们的嘴唇和牙齿是否适合吹奏乐器,而且节奏感要好；而民乐队则对成员提出了更高的要求,即必须能演奏至少一种民族乐器,才具备参加民乐队的资格.所以,音乐上的一专多能,对于一个音乐教师来说,就显得特别重要了.
具备了以上三个基本素质以后,我们还必须懂得：音乐教育的目标不仅仅是让学生掌握歌唱或演奏某种乐器的技能,而应该是以培养学生综合的音乐审美能力为核心目标.通过音乐审美教育,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐与鉴赏音乐的能力.通过音乐教育,使学生乐于主动地参与音乐活动.学生在获得音乐审美体验的同时,形成对音乐艺术的终生爱好,成为有高雅音乐审美品位的人,进而达到发展创造力与创新精神的目的,并促进素质的全面发展.
（责任编辑谭有进）