SX—610高级维修电工实训项目教学法的应用

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【摘 要】中等职业教育要坚持以能力为本位,以就业为导向,注重学生的实践能力的培养,在教学中采用项目教学法,不断提高学生的学习兴趣和学习积极性,为社会培养合格人才.

【关 键 词】项目教学法学习兴趣实践性教学

众所周知,教学课改的核心目的是提高教学质量,提高学生的操作能力和就业能力,为企业培养合格的人才.要提高教学质量首先应该提高和激发学生的学习兴趣,减少枯燥的理论教学,让学生“走出课堂,走进生活,从事基于工作工程的实践性操作项目.”为此我校购置了SX-610A综合机床电路实训装置.该装置重视实践能力的培养,突出职业教育的特色,提供电力拖动控制,机床电路电拖故障诊断与排故,PLC对电气控制电路的设计等实训模块.对于专业知识多,技能范围广,技术先进的高级维修电工装置应采用何种形式的教学更有利于开发学生的创新思维,激发学生的学习兴趣呢?我认为采用项目教学法最适宜.现结合我校高级维修电工实训考核装置和实训项目教学的实际,谈谈高级维修电工项目教学发的应用.

1.项目教学的含义

项目教学,是师生通过共同实施一个完整的“项目”5工作而进行的教学活动.其特点是在教师的指导下,学生主动对项目进行分析并作出实施计划、设计方案、用时用料等,再按计划付注实施,最后完成此项目的一种教学方法.

2.维修电工专业项目教学的条件分析

2.1学校的自身特点有利于维修电工专业开展项目教学

学校是一种电能用户,特别是职业学校,有动力车间、有实习工厂、有实训场地,能更好的为维修电工提供项目教学场所.我们组织学生设计和安装学校实训车间的动力电,通过真实的项目,让学生身临其境,提高了学习兴趣.

2.1维修电工专业的知识和技能特性适合开展项目教学

维修电工专业具有专业知识多（例维修电工知识点主要有：电机与变压器知识,电力拖动知识,电器知识等）,技能范围广（如：电工基本操作技能,机床控制线路的安装与调试技能,PLC技能等）的特点,它既不能采用理论与实际相分离的旧式教学,也不适宜采用所有理论和所有实际相结合的一体化教学.而采用在项目的实施中将理论与实际结合起来的项目教学是最适宜的.

3.维修电工专业项目教学的实施

3.1项目教学要以校本教材做指导

这里所说的校本教材就是教师结合本校的实际而开发的一种项目教学指导方案.它主要包括：要完成的项目,每个项目涉及的知识点、技能点,涉及的书目和需查阅的资料,以及项目标准等.学生在校本教材的指导下,可以有目标的、有方向的去查阅资料,去看相关的书籍,去完成设计方案、实施计划、用时用料等.例如,我校的项目教学就是以校本教材《维修电工技能训练和电力拖动控制训练》为指导的.

3.2项目教学仍离不开教师的主导作用

实施项目教学时,不能仅靠课本教材而脱离教师的指导,要充分发挥教师的主导作用.教师要进行统一管理,随时检查完成情况,对疑难问题进行集中指导,对每个学生的设计和方案需提出建议,督促、评价和表扬.如果没有教师的统一管理,统一标准,学生将是一盘散沙,从而造成学习上的盲目性.

3.3项目的设立要结合本校的实际,且符合国家职业标准

项目的设立很重要,既不能把维修电工技能训练课题照抄照搬,也不能脱离维修电工技能训练课题而任意设定,要结合本校的实际且符合国家职业标准.例如：我校根据现有的实训装置设有以下项目：

项目一：本校车间,教室,实验室的照明线路的设计、安装与调试（此项目的知识点主要有：单相交流电路,安全用电知识,电工材料的选择与使用等；涉及的技能点主要有：电工基本技能操作,室内照明线路的安装与调试等）.

项目二：电动机及供电线路的检测与维修（项目主要根据现有的实训设备开展的,学生的成绩由智能考核软件直接判断.）.

项目三：（1）本校动力车间三相异步电动机控制线路的安装与调试.

项目四：动力车间所有机床控制线路的检测与维修.

项目五：（1）三台电动机顺序控制PLC设计及安装调试.

（2）交通灯控系统的PLC设计及安装调试

（3）CA6140车床电路PLC设计及安装调试

（4）X62型万能铣床控制电路PLC设计及安装调试

3.4项目的实施顺序要符合科学性教学原则

项目教学时,先实施哪个项目,再实施哪个项目,最后完成哪个项目,必须符合由浅入深、由基础到专项、由初级到高级的循序渐进的科学性教学原则,必须坚持前面项目的完成,能更好的为后面项目的完成打基础的原则.

3.5每个项目完成后要进行完善的考核评价

并与学分制相结合,学生的考核采用学生自评,互评,和教师评价.考核过程要全面,标准要统一,既注重结果,又看重设计过程和安装调试过程,要对项目进行总体的综合评价,并与学分制相结合.

4.实施项目教学的意义

4.1实施项目教学有利于激发学生的学习兴趣

项目教学既不同于以往的实习教学,又不能完全等同于现在的一体化教学.它的最大特点是在完成每一个课题项目中,从设计到计划,从材料的准备到具体的实施,都是以学生为主体,既大大的提高了学生的实际参与度又提高了学生的学习兴趣.学生的学习既有独立的,也须团结协作.学生对教学形式会产生新奇感,对项目的实施会产生紧迫感,对疑难问题的解决会产生突破感,对项目的完成会充满自豪感.这会极大激发学生的学习兴趣,也就实现了教学改革的初衷.

4.2有利于开发学生的创新思维,提高学生的自主创新能力

项目教学中,在教师指导下,学生自己去完成设计方案,实施计划,自己去查阅资料.教学实施的过程就是一个学生不断学习的过程.在这个过程中,学生可以充分发挥自己的想象力,充分开拓自己的思维,他们对每个课题的设计都能融入自己的观点.这就有利于开发学生的创新思维,有利于培养学生的自主创新能力.这样,使每个学生在学习中真正的动了起来,开拓了他们的思维,培养了他们的自主创新能力.

4.3便于打造一个“比学赶帮超”的学习氛围

项目教学中我们建立了严格的考核机制,从任务的接受到学习纪律,从实施的过程到最后的完成,我们都要进行考核,并配有一定的学分.通过学分的积累,达到标准的同学可以提前考级,提前进入准就业状态.有了这种激励机制,再加上在具体的实施过程中,教师对这种赏识教学学生的完成情况及时通报,并对完成好的同学提出表扬,对完成差的同学进行鼓励,使学生在学习中处处感到有“压力”、时时感到有动力,自然会形成一个“比学赶帮超”的良好学习氛围.

综上所述,维修电工专业实施项目教学不仅可行,而且能够充分发挥项目教学的优势,使教学更加贴近企业岗位的需求,对培养合格的专业技能人才起到非常重要的作用.