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由于种种原因,农村小学在教研组建设方面与城区学校相比,各方面存在着不小的差距,致使许多教研组未能发挥其应有的作用.我认为,当前农村小学教研组建设中主要存在以下问题与不足：
1缺乏优质的教学资源
应该说,一线教师中的一些中青年教师,对教研活动还是有迫切需求的.他们需要、也希望能够通过共同探讨、研究进一步提高自己的业务能力.但农村学校往往缺乏能够真正带动教师进一步成长的“领头羊”.在没有专家引领的情况下,个人的需要真正要转变成现实,很难实现突破.
2缺乏相应的监督管理制度
虽然大部分农村学校都把定期、定时、定点开展教研活动列入学校工作计划,但在真正落实的过程中,往往因人员少、工作忙等原因无法保证教研活动时间,是既定的教研活动计划受到影响.
3教研活动内容随意,形式与主体单一
在农村学校中,教师普遍缺乏研究意识,教研活动往往只重视形式而缺乏实质性的研讨.学习理论文章和组内听课几乎就能涵盖教研活动的全部.县内一年仅有几次观摩、研讨、个案研究、集体备课等活动,也因为面广人多,成了少数人享受的专利.
4教师参与教研活动的积极性较低
由于结构性等多种原因,农村小学在编教师一般都承担着较大的工作量,可表上排的满满的,一旦因培训而外出,势必造成自己的课和搭班教师的课相对高度集中,在一定程度上影响课堂教学的质量,无形中限制和削弱了教师参与教研活动的积极性.
为了有效提高校本教研的时效性,我认为,应重点从以下几方面着手：
1以制度为保障,提高教研活动的时效性
我们要探寻合理的教研组人员构成方式,建立健全农村小学教研组相关管理制度.要有针对性地修订教研组长和成员的职责,探索科学的优秀教研个人、团队评比办法和学校的相关管理制度.让教研组与教师个人的工作都有章可循、有据可依；让教师之间、教研组之间形成一个良性的竞争机制,有效调动教师教研的主动性和积极性,促使教研组建设走上规范化发展的道路.
2深化课改、创新教研
教研活动内容须与时俱进,除了资料学习、听课研讨等常规性教研活动内容外,还应该包括教材处理研究、信息传递的更多的内容.随着课改的不断深入,要求教师用科学的、新颖的教学方法去实践和验证课改效果.同样,教研活动形式还需要进一步多样化,应更加注重观摩、研讨、个案研究、集体备课等灵活多样的活动形式.
3提高认识、促进教研队伍正体实力提升
一是引导教师制定个人发展计划,积极开展师徒结对带教活动；二是要推进《教学改进计划》的落实,领会《新课程标准》的编制意图,把握《新课程标准》的要求和方向；三是全体教师要进一步更新教学观念,增进积极投身课改实践的责任感,促进教研队伍整体实力的提升.