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多媒体教学有着传统教学无法实现的诸多优越性,已经成为课堂教学的一个重要部分.本文从利用多媒体教学的优势,在农村中小学课堂教学中实施的现状以及改善的应对策略,谈几点粗略的看法,以达到互相交流学习.
多媒体教学传统教学农村地区中小学教育多媒体技术是指一种把超文本、图形、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起并通过计算机进行综合处理和控制的技术.随着科学技术的发展更新,多媒体技术的应用也发展到各行各业.因而多媒体技术在课堂教学中的运用,已不再是新鲜事物.可是在我们农村中小学,要真正用好多媒体技术来辅助我们的课堂教学,还是件非常不容易的事.
一、正确认识多媒体教学的优势.
相对传统的“黑板+粉笔”教学模式来说,具有现代教育气息的多媒体教学更形象、更直观,更能唤起学生的求知.简而言之,多媒体教学的优势主要体现在以下方面：（1）多媒体教学以文字、音像、不同的色彩组合、三维动画等多种传播媒介信息,图文并茂、声像并举、直观,听和看相结合便于学生对课堂教学内容的识记.（2）信息量大,大大节省板书和绘图的时间,以利于提高教学效率高.（3）视觉引力作用强,有利于吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣.
当然,多媒体教学与传统教学相比,其优越性还远不止这些,我们只有在不断的多媒体教学实践中才能感受其真正价值.
二、农村地区中小学教育运用多媒体教学手段面临的困难和问题.
由于民族地区大多位于边远贫穷的山区,交通不便、文化教育基础差、经济不发达,而且人口增长过快、生产力水平低、思想意识落后,再加上教育制度缺陷导致的民族地区教育发展环境不公和教育资源分配市场化导致的偏离民族落后地区现象的存在,使民族地区中小学教育面临较多问题.集中体现在：教育基础薄弱、师资缺乏且教师的总体素质较差、教师流失严重、失学儿童较多、教育返贫或致贫现象普遍存在、办学经费严重不足,此外,民族地区教育政策也落实不力.在这种情况下,民族地区中小学教育运用多媒体教学手段是比较困难的.主要体现在：（1）经费缺乏,多媒体教学设备和资料购买没有经费.（2）教师知识结构和素质决定了部分老师连传统的教学方法手段都未掌握,运用多媒体教学手段就更无从谈起.（3）学生知识面宰,结果是不能正确理解和接受多媒体提供的信息,或者上课时过分关注多媒体的形式而对内容不知所云.因此,解决经费、提高教师水平、引导学生适应多媒体教学是必须首先解决的问题.
三、改善农村多媒体教学的应对策略
1.确保教育经费足额到位.政府对农村教育的投入不足,以及城镇教育和农村教育经费投入的分配不均是致使农村学校办学条件未能跟上的主要原因.
我们应该清醒地看到,我国的教育体制与财政体制仍不协调,不少地方对教育的投入仍存在着经费缺口,农村中小学亦由于硬件的发展不良错失了发展的机遇.
虽然目前学校办公经费由国家直接发放,但是到了学校后,由于很多教学设备过于陈旧,不得不及时更换,无形中显得投入教学的经费还是不足.长此以往,实行教育的平等,让每个学生都处于同一起跑线上将不能不成为一句空话.
百年大计,教育为本.面对农村学校如此“惨淡”的办学条件,要让其共同发展,政府应确保教育经费投入足额到位,保证公共教育资源的合理配置为前提.也只有这样,才能有效地解决农村办学硬件严重短缺的难题.
2.加强师资队伍建设.师资培训是教育教学的重要工作之一,在某种程度上,师资素质的高低决定了多媒体教学的水平.由于现有农村的大部分教师在电脑使用上还知之甚少,普遍存在基础差、底子薄的缺点.师资培训工作便成为目前在各农村中小学的当务之急,同时也是一项非常艰巨的任务.
会利用多媒体教学的同时,还要学会简单的课件制作.因此,只有加强师资队伍建设,提高教师信息化教学水平,才能更好地实施多媒体教学.有了设备,没人用,一切都是空的,但现在多数教师习惯了传统的教学方法,固守老一套“粉笔+黑板”的方式,连投影仪都很少使用,对计算机甚至有畏惧感.这两年随着教师计算机考核的开展,情况稍好一点,但是距离用好多媒体教学,差距还是很大的.因此学校应增强自身的造血功能,发挥校本培训的优势,对在职教师定期进行培训.通过培训,建设一支适应现代化的教师队伍.
当然,任何一种教学方法或教学手段都不是万能的,在教学中我们应该根据实际条件,自身的特点和特长,在课堂教学中适当采用多媒体教学,才能为教学锦上添花,化腐朽为神奇.
此外,我们在积极推广多媒体教学的同时,还要制止那些把多媒体教学当成摆设,或是为了应付上级教育部门的检查而空设多媒体教室的情况,而是要将其运用到实处.只有这样,我们才能更好地把现代教育技术应用跃上一个新的台阶.