在主题活动中实施德育教育

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主题活动是教育者有目的、有计划地将无形的德育目标置入有形的活动里,使被教育者在活动过程中不自觉、无意识地接受教育的一种途径和方式.根据主题活动的开展方式可分为以下几种:

一、主题班会

主题班会是班主任针对学生普遍存在的问题,根据学生的实际情况确立相应的主题,对学生进行集体教育而开展的一种班会活动,它是实施德育的主渠道.结合《德育》读本和《成长册》,针对某一问题或某一现象,开展主题班会.如,为了增强学生的集体主义观念,举行“我为班级添颗星”、“集体因我而精彩”等活动;为激发学生学习积极性,转化后进生,设计“超了你”“我能行”、“学习方法交流”“手拉手,结对子”等活动;初三学生面临升学与毕业的双重压力而陷入困境,精心组织“天生我才必有用”等活动,适时解决了其思想问题;为向贫困学生和灾区人民捐款,开展“献爱心”活动.这种活动促进了学生自我管理、自我教育,塑造了其良好的个性品质,同时锻炼了学生表达、组织、思维、创新等多种能力.

二、学科活动

学科教学不仅承载着各种知识的传授,而且蕴涵着丰富的德育因素.因此,科任教师结合学科特点,挖掘寓德基点,开展形式多样的学科活动,是实施德育的重要途径.如语文学科紧扣课本,编演《愚公移山》、《扁鹊见蔡桓公》等课本剧和开展“追思孔子”、“走进名著”、“与鲁迅对话”、“我的格言”、“我眼中的孔乙己”等活动,拓宽了学生知识视野,弘扬了中华民族深厚的文化底蕴,激发了学生热爱祖国传统文化的情感;历史学科则通过“走访秦始皇”、“我国古明知多少”等活动,了解祖国悠久的历史文化,增强了学生民族自豪感、自信心;地理学科开展“我国‘地大物博’的背后”、“地理知识竞赛”等活动,对学生进行国情教育,唤起学生使命感和责任感等学科活动不仅是知识的延伸和应用,而且更能最大限度地、集中地对学生进行多方面教育,形成了“科科育德”、“人人有德”的喜人局面,成为实施德育的重要途径.

三、团队活动

共青团、学生会、文学社等团队,充分利用重大节日、重要纪念日,确立主题,开展活动,是实施德育教育的又一条可行之路.如校团委利用“五一”劳动节、“十一”国庆节组织“火红的五月”红色歌曲歌唱赛、“庆国庆、颂祖国”文艺汇演,利用升旗仪式进行“国旗下讲话”系列演讲活动等,学生会则组织“绿色卫士”植树护树活动、“展示风采”特长比赛、各种棋类球类比赛等;文学社通过组织“走进名著”读书活动、“小作家”征文比赛、“采访园丁”等活动.这些团队活动,给学生提供了展示才华的舞台,大胆表现自己,张扬个性,发现、认识自我价值,品尝到成功的乐趣,使他们的心灵得到净化、思想得以提升,取得了良好的教育效果.


四、专题教育活动

专题教育活动是学校组织或聘请经验丰富、学识渊博的专业人员就学生的思想、纪律、学习、生活等某一方面的普遍情况或当前一些热点、焦点问题,进行集中的教育和引导活动.如观看“破除迷信,拒绝邪教”专题影片,举行“预防非典,保护健康”知识竞赛,邀请乡派出所人员举办“法,就在我们身边”法制教育讲座等等,使学生在活动中认识到真善美的重要和假恶丑的危害,学会了明辨是非、本分做人,唤起了学生的自我保护意识.

五、家校合作活动

学校固然是育人的主要场所,但是如果没有家庭教育的参与和支持,是万万不行的.因为学生在家庭中的表现,教师是无法知晓的,所以家校合作,互相沟通,共同教育学生,成为必然.现在大多数学生都是独生子,家长溺爱孩子现象尤为严重,从而导致不少学生好吃懒做,思想涣散.为此,举行“做回当家人”、“百善孝为先”等活动,让学生为父母做些力所能及的事情,如做饭、洗脚、洗衣服等,使学生继承发扬中华民族传统美德,养成尊老爱幼的习惯.开展“为了孩子的明天”、“溺爱不是爱”等家校合作活动,既帮助家长澄清了思想认识,又使学生接受了教育.

六、实践活动

让学生在实践中接受挑战,磨练意志,获得能力,增长才干,是德育的重要内容.为此,开展“学会独立”远足野炊、“热爱科学”采集标本活动、“争做环保小卫士”主题活动、“村里的能干人”暑期调查采访等活动,使学生的参与热情空前高涨,逐步由幼稚走向成熟.

总之,主题活动作为德育的有效载体,对于统一学生思想,澄清学生认识,培养学生良好的道德情操,形成健康向上的舆论导向,奠定学生正确的世界观、人生观、价值观,发挥着巨大作用,显示出强大的生命力,具有广阔的发展前景.这些内容鲜活、形式新颖的主题活动如同块块坚实的砖石,构建起德育体系这一宏伟大厦,成为素质教育中永不枯竭的源泉.

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