本站原创本文是一篇作业论文范文,作业有关函授毕业论文,关于刍议初中数学学法指导相关专科毕业论文范文。适合作业及学生及自主学习方面的的大学硕士和本科毕业论文以及作业相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在初中数学教学中正确指导学生学习,使之“乐学、持学、会学”是提高学生学习效率及教学质量的重要径.下面谈谈我在教学中采用的“导向、养习、授法”的学习指导策略.
一、导向
就是对学生学习方向的引导,学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素.其中动机是核心.明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感,端正学习态度.教学中不去引导学生的学习方向而谈学习方法指导,是把学生当成被动学习的工具,迟早会因缺乏“人情味”而偃旗息鼓.
1.以数学应用性导向
数学来源于实践又服务于实践,数学应用性表现为数学的应用美,凡是美的事物都是人们所追求的,数学学习亦如此.教学中我注重挖掘数学与实际生活的联系,如把初三代数P41例2中的“钢产量”改为“校园内鱼塘产鱼量”,把P77第22题“配制烧碱溶液”改为“配制预防鱼疾的药液”,并适当编改数据.这些虽然只是名词、形式上的变化,却让生活走进课堂,让数学更贴近生活,学生在这种大众化、生活化的问题情景中表现出了对数学非同寻常的兴趣.
2.以成功导向
美国心理学家布卢姆认为：如果学习任务对学生来说是太痛苦的话,他迟早会放弃该任务的.获得学习成功是每个学习者所渴望的.明确的学习动机有利于学生取得学习成功,学习成功反过来也能促进学生形成良好的学习动机.因此,在教学中要合理安排习题梯度,分层教学,个别辅导,帮助每个学生克服困难走向成功,以满足学生成就感.以成功导向.
导向教育使学生“乐学”,能发挥其学习主动性、创造性,提高教学质量.也让他们从热爱学习做起去热爱自己的工作、事业,增强他们对未来社会生活的适应性.
二、养习
就是使学生养成良好的学习习惯.学习习惯是学习主体在学习活动中的行为定型.以往由于受“应试”教学模式、学习观的影响,学生形成了一些不好的学习习惯,如重作业轻自学,抄作业应付老师；重书面作业轻口头作业；重做题轻读书、反思；重课上轻课下等.这些习惯严重制约了学生学习主动性、创造性的发挥,阻碍了学生个性发展.因此,帮助学生养成良好的学习习惯,使之真正成为学习的主人,是学习指导的重要内容.
1.进行作业改革
为帮助学生养成良好学习习惯,在导向教育同时还进行了作业改革,把学生课下需要学习的内容,以不同形式的作业布置给他们,丰富作业形式,增强作业的趣味性、活动性、竞争性和实效性.将书面作业、反思作业、阅读作业、复习作业有机地结合起来,设定学习目标,以明确的内容、规范的形式来约束学生的课下学习,强化作业的检查及反馈,使学生知道做什么、怎么做.随着良好习惯的初步养成,就逐步淡化作业内容,而后淡化作业形式.后来即使不留书面作业学生也能独立学习,基本上改变了以往学习的被动状态.
2.成立学习小组
在培养学生良好学习习惯初期,学生经常回出现“忘了学习或学习深度不够”的现象.为解决这个问题,我把班上学生分成6人为一小组,以小组为单位进行作业的检查与验收,并给予量化评估,利用学生的竞争意识、集体荣誉感,激发其学习热情,通过群体学习的互动、互助、互控效应,规范其学习行为,养成好的学习习惯.学生在互相约束中学会了自我约束,让他们每个人都成为自己的老师、别人的老师,密切了生生交流,拓广了学生学习的空间和时间.
学习习惯的养成应从小做起,坚持不懈,还要在有规律的学习中去培养.在学习指导中,我帮助学生制定合理的学习计划,并按计划认真落实；开展“每日一刻钟”、“每日一题”的养习训练；组织一些有规律的课外活动,如让学生统计自家商店商品的品种、数量及价格,指导他们分析数据,研究其中的规律性.这些都大大促进了学生良好学习习惯的养成,经过一个多学期的努力,我所教的初二数学期末考试平均成绩较以前提高了8分.
3.认真听讲,作好笔记
上课前要预习,课堂上要认真听讲、勤于思考、积极回答老师的问题,重在理解.同时记好笔记,老师总是有许多对课本的补充知识,天才也不能将老师三年补充的内容全部记住!请你记住：看一遍不如读一遍,读三遍不如写一遍.即有时你做不出题目或不理解时不妨多读几遍题目,当你把它背出来时,你可能就有灵感了.
做课堂笔记的几个要点：
（1）条理化,要欲留充足的空白.,以补充题目的多解,或与其他相似题的不同做法.
（2）不要放过课本之外的精华,老师讲的如课堂小结部分或自己的思维火花,它们都是精华.
（3）处理好听、思、记的关系,记为辅.
（4）整理笔记,更正、补充、省略、条理,这是再创造的过程,同时要注意和本课复习联系起来.
（5）备好错题本,做好总结.
错题本要求是一个厚本子,专门收集你做错的题目,同时记录下自己不清楚的概念、规律、方法和好的解题心得体会.通常是这样收集错题的：①抄题；②把错误的做法抄下来③订正,写出出错的原因或体会等.每当你做错了题应该去认真反思,做错了题而又不往心里去是不会有收效的,对每个错题都要分析、订正,三年下来这将是你最好的复习资料!这是高效学习和高层次学习的重要方式!这对你分析问题和解决问题的能力自然就有很大的提高,一定能使你在三年后的中考中取得好成绩.
三、授法
就是教给学生学习方法,着重解决会不会学的问题,是培养学习能力的落脚点,是学习指导的关键.我针对所教学生的学习现状、知识水平,着眼于自主学习,采用了如下学法指导策略：
1.教会学生读书
读书是人们获取知识的重要渠道,学会学习必须要学会读书.在教学中努力为学生创设读书学习的时间和空间,把自己教学中总结出来的读书学习的方法传授给他们,如“走马观花”读书复习法、反思读书说题法等.针对不同的学习内容进行具体的读书方法指导,如利用“类比”读书法指导学生学立方根、分式等,利用“比较——猜想——验证”探索式读书方法学习平行四边形；采用“读——思——练”方法阅读数学课外读物等.
2.让学生学会思考
建构学说认为,学习主体是借助原有的认知结构去主动建构的.任何所要学习的新知,只有通过学习主体的思维加工转化为认知者认知结构中的诸多旧知才会被理解建构.故在学法指导中要指导学生学会思考,引导他们多观察多实践,抓住知识间相同、相近、相异、互通、互逆等联系,选择合理的思维方法,去理解所学知识,把它建构到原有的认知结构之中.如在初二《代数》二次根式一节的学习指导中,通过引导学生观察二次根式与算术平方根的相同之处,学生就很轻松地利用逻辑思维理解了二次根式的概念及二次根式中a≥0和≥0的原因.也得出了求二次根式中字母取值范围的方法.
反思就是对所学知识的再思考,对所学起到再现、整理、深化和提精作用,是再建构的过程,是一种相当重要的学习方法.我采用“示范——练习——矫正”三步走方法指导学生反思：教师先做神情并貌的反思示范,然后学生进行反思练习,教师再矫正指导.