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摘 要：有效性教学,即提高教育教学的效能和质量,满足学生的发展需求,实现教学目标,保证“有效课堂”.改变教师的数学教学理念和自身素养、运用现代化手段进行情景预设提高课堂效率、重视学生学习方式的有效性等是提高农村小学数学的有效途径.
关 键 词：农村小学；数学教学；有效性；学习方法
有效性教学,顾名思义,即提高教育教学的效能和质量.提高农村小学数学教学的有效性就是为了满足学生的发展需求,实现教学目标,保证有效课堂.针对这个问题,笔者结合农村小学数学教学现状从改变教师的数学教学理念和自身素养、运用现代化手段进行情景预设、提高课堂效率、重视学生学习方式的有效性等方面对如何提升农村小学数学教学的有效性进行具体阐述.
一、改变教师的数学教学理念和自身素养
中国农村教育由于各自原因相对于城市的教育来说要落后很多,尤其体现在教师的素养和学历方面.
农村教师队伍大致由“三支一扶”的大学生和代课老师、通过招考制度列入国家编制的年轻教师、由民办教师转正的中老年教师等构成.在这三类教师中由民办教师转正的中老年教师占相当的比重,他们的教学观念和素养依然停留在上世纪九十年代,甚至多数老年教师目前还是半个农民,至于现代化的教学手段和观念对他们来说更是无从谈起.由此,提高农村小学数学教师队伍的质量,改变农村小学数学教学理念是当务之急.一个方面就是加快农村教师高学历化的进程,让农村老年教师尽早地退出教学一线或者找到他们适合的教学岗位.另一方面,教育主管部门要定期、有效地对农村数学教师加强业务培训,学习先进的数学教学理念,研习中国东部发达地区的数学教学案例,这对于提高农村数学教学有效性是至关重要的.
二、运用现代化手段进行情景预设,提高课堂效率
目前,中国农村小学数学依然沉浸在“一本课本、两支粉笔”的教学模式,学生学得枯燥乏味,课堂效率低下.随着中国经济的发展,农村数学教学的硬件也在逐步得到改善,因此,运用现代化手段进行情景预设,提高学生对数学学习的兴趣和尤为重要.
学生对数学的学习兴趣与,是支持他们参与数学学习活动的内在动力,也是学习的积极情感与态度的表露.利用现代化手段创设的教学情境,让学生产生浓厚的学习兴趣和.幻灯机、投影仪、录音机、电视机、录像机和计算机等现代化的电教设备在农村也得到越来越多的运用.这些现代化的教学设备对于小学数学教学有效性的提升起到很大的作用,特别是多媒体计算机辅助教学的优势尤为明显,它能集图、声、色、文于一体,直观、形象、生动地展示教学内容,扩大教学容量、激发学生的学习兴趣、提高学生的接受能力.
三、重视学生学习方式的有效性
打造高效的农村小学数学课堂,既要精心创设教学情景,又要注重课堂成效,农村小学数学教学要注重合作学习的有效性和合作能力.
首先,课堂开展有效的小组合作学习.小组合作学习通常是指学生在课堂上被分为不同的学习小组,在小组中为了完成共同的学习任务而有明确的责任分工的互助性学习.小组学习可以培养学生的合作能力和沟通能力,个人学习和小组学习相结合,相辅相成.但是,教师一定要注意学习小组人员分配的合理性和科学性,让优等生和一般的学生交叉进行,这样才能整体提高学生的水平.
其次,课堂上要注重培养学生的动手实践能力.小学数学教学由于有它的特殊性,因此教学过程中教师要让学生的全部精力集中到学习课堂上的好方法就是增加课堂学生的动手实践内容,这样既可以培养学生的动手能力,又能够让学生的注意力始终保持在课堂上,寓学于乐,学乐相长.这样的“游戏化”数学教学一方面培养了学生的智力,另一方面也培养了学生的情商.
众所周知,提高数学教学的有效性是提高中国数学教学质量的重要体现和有效途径之一.中国农村小学数学教育相比城市占有更少的资源,相对要落后,因此,这就更需要广大农村教师在现有条件下不断提高自身素养,开拓创新,努力提高农村小学数学的教学质量和水平.
（作者单位山东省济宁市泗水县济河街道东高小学）