作业泛滥,教育应当三思

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一小学五年级学生寒假天天写作业.妈妈一问才知道,原来孩子是在替同学写作业,每本收费200元,一个寒假挣了近3000元.日前,这位妈妈在网上发帖说了此事,并对此表示担忧,引起网友议论.(2月22日《深圳商报》)

真可谓“商机无限”,连“作业”也俨然成了逐利赚钱的营生.这种把做作业商业化的行为,着实扭曲了“学习”的本意,折射出教育的悲哀,值得认真检视和务实矫正.

近年来,作业成利益链已是人们司空见惯的社会现象.每到寒暑假,总有一些网帖、贴吧打出此类广告,并且明码标价.令人忧虑的是,广告发出,应者云集,其中一条网帖便招来1600个“跪求者”.面对两厢情愿的交易,人们真不知道是该批评求写者的好逸恶劳,还是该指责者的见利忘义.在笔者看来,作业泛滥的板子不能只打在孩子们身上,最当三思的应该是学校教育和教育工作者.

一思假期作业是否不堪重负.尽管我们无从估算寒假作业的具体数量,但从这位者“每本收费200元”的自定价看,既然论“本”,分量应该不轻.也许正是学生不堪重负,才不得不代劳.尽管减轻学生负担的社会呼声不断,但落实效果并不尽如人意.究其原因不外有二:一是以“作业”倒逼学生学习.由于无作业便不学习已成部分学生的学习常态,留作业便成为学校敦促学习的常用手段;二是“作业量”彰显学科分量.尽管“每天自学1小时”是老师对假期作业的共识,但由于学科较多,累加形成海量,背离了放松和休息的放假初衷,也势必导致学生的心理逆反.

二思作业内容是否枯燥乏味.求人作业固然不乏偷懒取巧之嫌,但未能激发学习兴趣当属根本原因.纵观大量小学生的假期作业,重复性练习和机械性抄写占绝大部分,有的甚至干脆拿成册的课外资料替代.如此了无新意的作业如何能吸引学生,激发兴趣?其实,从素质教育的理念出发,我们完全可以对假期作业换一种思维考量,比如美国的参观社会、学做面包、照料病人、清理垃圾;日本的组织学生进行发明创造比赛,韩国的组织旅游、爬山、游泳等等,这种“作业”既可提高素养,又能快乐身心.学生怎会“代劳”?

三思人格培育是否教导缺位.无论是求人还是捉刀,无不凸显独立意识的缺失.只求结果、不虑过程的背离了“自己的事情自己做”的素质底线.同时,出资和谋钱财,都让金钱至上的功利思维深烙于孩子的幼小心灵.透过交易,学校和老师应该反思人格培养的教导短板.必须让学生懂得,“学习”是个人的事情,其意义在于认知提升,感知寓于思考过程.独立完成作业是学生的本分,无益他人自主意识形成的谋利并非“取之有道”.


作业泛滥是素质教育缺失衍生的怪胎,病在学生,根在教育.

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