中学体育教学现状与

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【摘 要】目前,我国中学的体育教育改革正在风风火火的进行着,有的地方也取得了一些成绩.但是,纵观总体成效却有很多另人不太满意的地方.我国中学体育传统的教学理念、教学方法以及场地状况、师资建设诸方面均存在不足,难以适应社会发展和素质教育的需要.

【关 键 词】体育,教学现状,对策

中学体育教学是基础体育教学之一,是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键所在.中学生学习压力较大,什么样的体育课是最适合学生的?中学体育教育,包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康诸多人类基本素质的培养.中学体育教学的改革可以充分以学生为主体,注重了学生这些方面的发展,但是,体育教育在现今的中学中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件严重滞后和缺乏.严重地阻碍了体育教育在中学教育中的功能发挥.

1.中学体育教学的现状

1.1上级不重视不够,缺乏足够的奖金支持,场地器材严重匮乏.

学校由于需要改革的科目比较多,多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上,根本就没有想体育改革是怎么回事.需要的器材不能得到满足,需要相关业的教师不能得到及时的引进,中学的体育课在很多领导看来就是活动课,学生只是学习累了出来活动下.只要在课上不出现什么问题就是好课了.学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去,因为搞好体育活动是要发钱的.另外,体育的器材比较容易损坏,更新频率远远高于其他学科器材.那些农村和比较落后的地区的学校就更不用说了,甚至几年内都不会买什么体育器材.一些职业高中和技术中学场地器材缺乏的就更是严重.试问,这样的场地状况,怎么正常开展体育教学?

1.2教材陈旧,重复过多,少运动乐趣,脱离学生实际.

我国中学体育教学传统体育教学体系,仍未摆脱传统教学理念束缚.教师沉醉于现有的教法之中,安于现状,不思创新,课堂结构永远是：“开始-准备-基本-结束”.几乎没有室内体育场所.其内容,基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成,各项动作技术难度大,专项素质要求高,重复过多,小学生学的东西初中还学,高中学习的大学还要学.脱离中学学生实际,难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求.学生上课,表面愿意,内心痛苦,压抑了学生对运动的欲求,对运动乐趣的体验.

1.3教学思想陈旧,教学模式单一,教学方法落后,专业老师缺乏.

长期以来,中学的体育教学,仍未摆脱传统教学理念束缚.教师沉醉于现有的教法之中,安于现状,不思创新,课堂结构永远是：“开始——准备——基本——结束”.几乎没有室内体育理论的传授.考评以身体素质达标为准.教师怎样教,学生就怎样学,简单课堂教学依然存在.不可避免地压制了学生地情感,挫伤了学生地主动性和积极性,抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥.专业上的缺乏也是教改后老师“隐性”缺乏的一个表现,这样的学校开展按学生兴趣分项教学无疑会增加教师的工作量,项目也会比较单一,从教学质量和学生的兴趣得到满足上来说都是不合适的.与传统的教学不同,中学体育教学改革后更重视了学生的兴趣.我们也深深的知道“兴趣是最好的老师”的道理.然而,学校场地的限制、教师专业的不同,导致学生只能在给定的几个项目上选.有很多学生苦于还是没有自己喜欢的项目而被迫选其他的项目,其效果可想而知.另外,多数学校是这样选课的：设定好几个项目后让学生自己选,有的学生明明是选了自己喜欢的项目,可是上课的时候却是其他项目.原因是那个项目选的人太多了,教师也不得不做相应的调整.这种情况的学生也不是选择了自己喜欢的项目,自然上课时候的兴趣就不是那么足了.表面上看,中学体育教师人数已符合编制要求,学历亦以基本满足,但是体育教学改革以后要求教师的专业性更强了,一些老教师在这方面出现严重的不足.在这段时间他们的教学可能会在某种程度上不能满足学生的要求.另外,一些老教师多年的教学经验告诉他们,体育课就是以前的哪个模式,课程改革了,他们还是延续原来的教学方法,只是教的内容由丰富变成了单一的一项,还有就是很多学校以前招聘的老师没有考虑到专业的差异,导致同样专业的老师比较多而有些专业的老师却没有,有一些中学学生比较少,体育老师就相应的比较少,有的学校甚至就只有一两个体育老师,这样的学校开展按学生兴趣分项教学无疑会增加教师的工作量,项目也会比较单一,从教学质量和学生的兴趣得到满足上来说都是不合适的.这样的学校搞教学改革的结果也就基本上是空!

2.中学体育教学改革的实践思路

2.1更新观念,提高认识,发展适应新世纪的体育教学.

各级教育行政管理部门和学校领导,要充分认识体育在职教中的重要作用,加强领导,健全职教系统的体育教学、科研、竞赛体系,加大投资力度,改善教学环境.定期对体育教师进行业务培训,以适应新世纪体育教学的需要.

2.2改革课程体系和脱离学生实际的教材内容.

中学生是一个比较好动的群体,对于体育活动的需求较为强烈,兴趣较大,大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法,培养一两门体育爱好和专长,以备考上大学乃至走上社会之用.然而,每周两节体育课很难满足学生的需要,在保留原有体育课大的基础上,增设体育选修课或体育专项活动课.他们对各项运动非常痴迷,热爱有加.业余时间几乎都用在各项活动中.他们旺盛的精力得到宣泄,运动才能得到充分发挥,身体素质和技术水平得到了较大的提高.避免了许多违纪事件的发生.学生还可以通过体育课学习各项基本技术,而在活动课中利用充足得时间,系统地专门学习某一项运动技术、技能、技巧,增强其熟练性.有利于学习产生良好地自我锻炼意识和习惯.对参与其它体育项目地学习产生积极影响；有利于提高学生的运动技术水平,为各项运动竞赛储备人才.

2.3切实加强体育教师队伍的建设,努力提高教师自身素质.

（1）要有高尚的师德风范：首先自己要有高尚的品德.作为一名体育老师,要取得事业成功,必须具有高尚的思想品德,具有强烈的事业心和责任感.要热爱学生,以身作则,以身立教.

（2）要有合理的知识结构：首先要具备精深的专业知识和精湛的专业技能.这样才能有效地去开启学生地心扉.激发学生学习兴趣和积极性.其次要兼融其他学识和技能.这样教学时才能融会贯通,游刃有余.

（3）要有较强地教育、教学能力,课外体育活动地组织和训练能力及创新能力和广泛地社会交往能力.具有良好心理素质和较好地体质状况.这样,才能适应新世纪地体育教学.

（4）体育教学改革措施的进一步完善.

体育教学改革刚刚起步,肯定就有其不足和不完善的一面.新生事物想把原来的传统全部改变短时间内是不可能的,这些还要靠我们在实践中慢慢的摸索.可喜的是我们已经取得了一些成绩,大部分学生已经在这样的新的教学中个性得到了充分的张扬,身心得到了良好的发展,对学习成绩的提高也起到了积极的促进作用.这也充分说明学生对新课程改革的肯定.至于在改革中出现的问题,我想随着改革的慢慢开展一定会很快地得到解决,以使新的体育教学发挥出更大作用,培养出杰出人才.