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学校始建于1928年,先后被评为“四川省重点中学”、“四川省校风示范校”、“四川省示范性普通高中”、“四川省现代教育技术示范学校”、“成都市教师发展基地学校”,荣获省、市20多项殊荣.
校本课程开发指导思想
都江堰中学虽为省级示范性普通高中,但长期以来,为了促进区域教育的均衡发展,一直执行都江堰市委、市政府“划片招生”政策.每年招生分数线平均低于成都市同类学校90—100分以至更多,甚至低于都江堰市获得政策优惠的改制学校60—90分,择优录取优质生源的“县中”模式在都江堰市不复存在.如何解决生源“低入口”与社会期盼的“高出口”这一矛盾,是困扰学校发展的一个瓶颈,学校以如何提高高一新生基础素质为突破口,对此展开了深入研究.
初中升入高中,就如人生迈上一道新的台阶.而大量学习平常的同学进入高一后,随着学科知识量的增加,学科难度的加大,学科思想方法的渗入,学习方法与能力的不适应便显现出来,“两极分化”也就提前到来.如何有效遏制这一现象,科学解决这一难题,为新生搭建一个平稳过渡的阶梯,启迪了学校编写《进阶高一》校本教程的思路.
校本课程开发组织实施
2009年5月,学校成立了《进阶高一》系列教程开发小组.设计思路按语文、数学、英语、物理、化学分科编写.内容框架分别以“中考不考”（因而被初中教学忽略的）,但在高中教学中又无可回避的那些知识为主要线索,并围绕这些知识的学习,重点介绍初、高中学习在知识内容上的区别,在学科思想方法、学科学习方法方面的差异,侧重于学科思想方法的教学,侧重于学习方法的指导,侧重于训练思维与培养能力.如《语文》部分,第一章就是“方法篇”,然后才是初中的“语文基础知识”以及“语言运用艺术”等内容.
在编撰《进阶高一》校本教程的过程中,学校组织了一批具有丰富高中教学经验的名、特、优教师精心设计教程的编写思路、体例,邀请了部分初中学校教学成效显著的优秀教师共同参与、密切合作.认真思考每一个入编的内容细节,仔细推敲每一个思维模式、方法指导的可行性与有效性,严格审核每一个例（习）题、训练题目的目的、意图与作用.
《进阶高一》：特色校本课程
在《进阶高一》校本课程实施的过程中,学校一改以往利用暑假举办两周“初升高衔接教学”的传统做法,在高2012届新生入学后,利用开学第一个月全面实施了《进阶高一》校本课程的教学实验,而未急于抢上高中新课程.要求参与实验的学科教师要认真反思初高中教学行为方式的异同,修复初高中《课程标准》间的“裂痕”,缩小初高中教学目标与方式的差异,弥补初中学科基础知识的不足,重视学科思想方法的掌握,加强学科解题思路的训练,关注学习心理与方法的辅导,促进学生学习能力的发展,凸显《进阶高一》校本教程的编撰主旨与突出亮点.并于实验结束后组织了一次测试.通过师生问卷调查了解及与以往各届对比、与该年级在成都市、都江堰市的调研考试和期末统考中,学生进步很大,效果较为明显.2009年都江堰市教育局、招生办公室的统计数据表明,在全都江堰市中考前1200名的“初升高有效生源”中,我校2012届仅占三分之一（405人）.随着该年级教学的有序推进,在成都市、都江堰市的各种教学考核中,其效果优势日渐突出.2011年9月成都市高2012届的“首诊”测试,学生上线人数达到678人；2012年3月成都市的“二诊”考试,上线学生达683人,超过了都江堰市上线人数的50%.按照都江堰市教育局“以入量出”的评价机制,基本实现了由入学时的“低入口”到毕业时“高出口”的转变,刷新了学校“二诊”考试中线上线人数的历史记录.
实践表明,对于教育并不十分发达地区的高中学校,重视弥补生源质量的不足,加强高一新生学习思维能力的培养与学科基础的“补救”,对于学生及早适应高中学习,促进今后发展确有重要的意义.
《进阶高一》特色校本课程教材简介
《进阶高一》校本课程暂按《语文》《数学》《英语》《物理》《化学》5个学科编写,每个学科按照统一的要求由分册主编统稿后,再由总编予以审核、校正.《语文》分为“方法篇”、“基础知识篇”与“语言运用艺术篇”等3个部分；《数学》主要分“初高中数学的学习策略与方法”及“基础知识”两部分,其中“基础知识”选择了涵盖初中数学基础内容、与高中数学有较大联系的“数与式、因式分解、一元二次方程、不等式、特殊方程、二元二次方程组、二次函数以及有关平面几何知识”；英语、物理、化学等学科,也根据初中相应的《课程标准》与特点,选择课程的内容,进行学习方法和基础知识的链接.《进阶高一》校本课程面世后,都江堰市的高中学校与成都市一些学校即争相索要,反映良好.
（责任编校：末衡）