职业技术学校计算机专业教育的现状

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摘 要：职业技术学校是培养技术型人才的基地,而在培养人才的过程中,计算机教育也越来越受到重视,但面对日新月异的计算机技术,现有的计算机专业教学出现重重困境,培养模式已无法满足社会对计算机技能人才的需求,以至于出现中高端计算机应用人才缺失的短板.以职业技术学校为例,试析职业技术学校里计算机专业教育的现状,并寻求解决对策和建议.

关 键 词：计算机教学；现状分析；改革对策

21世纪,计算机技术发展迅猛,社会各行各业对计算机技术的依赖性越来越大,而对计算机专业的人才要求也越来越高.虽然职业技术学校也在与时俱进不断更新教学内容,但长期以来,教学水平提升较慢,包括教学目的不清、教学内容落后、教学方法固化、软硬件不足等.在我国,计算机人才的队伍和结构还存在许多薄弱环节,并呈字塔型,即掌握中、高端技能的人才属于少数,而大部分的计算机专业毕业的学生踏入社会后还处于金字塔的底端,从事于单一的计算机销售,数据录入、文件整理等文秘工作.因此,造成社会长期出现中高端计算机技能应用型人才的“用工荒”,这一严峻的社会现象不得不令我们反思作为培养专业化

技术人才的职业技术学校计算机专业教育的现状,并寻求解决的办法.笔者将以此入手,对这一现状进行分析探讨.

一、职业技术学校计算机专业教育的现状分析

计算机专业的教学模式大体呈现为“教师—学生—训练—思考—技能”的教学链.最终的教育目的是学生易于就业,对接的行业范围广.但经历了一个时代的发展,职业技术学校计算机专业的教学困境也不断暴露出来.笔者结合自身的教学实践,通过调查问卷等方式,认为职业技术学校计算机专业教育存在以下问题：

1.教学内容不能与时俱进

教材是社会意识形态的反映,而随着社会文明的进步,教材内容也势必要不断更新,这样才能与社会成功对接,为社会各行各业输送人才.但目前市面上的计算机教材五花八门,在选择哪本教材时难以抉择.而这些教材大多分为专科、本科的教材,对于职业技术学校的学生来说,因其自身基础薄弱、素质水平有限,无法理解被浓缩后的专科教材以及晦涩难懂的本科教材内容.可以说,真正是为职业技术学校的计算机专业教育设计并编写的教材还是少之又少.同时,即便是对口职业技术学校学生的教材也是良莠不齐,且内容更新较慢.例如：教材中介绍的已不使用的计算机系统抑或相关较为落后的程序设计等等.

2.教学方式囿于传统

大部分职业技术学校的计算机专业老师还是维持传统的讲授方式.与过去不同的是,多数老师会采用多媒体教室为学生演示授课.通过实际操作,向学生讲解计算机知识,这种现代教育技术的使用可以让学生有更直观的感受,易于理解,不仅增加了专业知识量,而且提升了教学质量与效率,但通过调研发现,目前计算机教室运用多媒体等现代教育技术授课的课时不足一学期课时的一半,而且相当一部分的教学内容还是沿用了传统讲解模式,即老师讲,学生听,以至于学生缺少独立思考和开拓创新的机会.同时,还有一部分教师为减少工作量,会拿出一大部分时间让学生自己上机操作,而不会临场讲解.

3.考核评定方式不够科学

对于计算机专业的学生来讲,要在毕业后顺利找到工作,只学专业知识是不够的,还需通过全国计算机等级考试.但就目前职业技术学校的考核评定方式来看,其考核的要点与内容显然与国家计算机等级考试水平相差甚远.

二、职业技术学校计算机专业教育改革的对策

1.选用适合职业技术学校计算机专业学习的教材

职业技术学校学生因其基础较为薄弱,对计算机基础理论的需求更大.而对于市面上纷杂的计算机教材,要精心选择.在强调基础理论的教育同时,强调实战操作的能力.可以说基础没稳固好,再高的技能水平也只能望尘莫及.同时,也可以鼓励教师自编教材,结合执业技术院校学生从业特点,深化诸如动画设计、JA、办公软件等的教学,凸显其应用性.

2.革新教学方法,与时俱进

通过教学方法现状分析,可以发现时下的计算机教学方法革新势在必行.在授课过程中,应充分培养学生自主探究的能力,并以深入浅出的方式让学生更易理解艰涩的计算机知识.如：在讲解Excel表格制作时,可以在讲解了案例后,向学生抛出适宜的问题,让学生尝试举一反三,用Excel设计倒计时、函数计算、产品市场价格走势图等等.这样不仅提升了学生的学习兴趣,更增强了学生的实践操作能力.

3.加大实际训练的力度,提升计算机应用能力

如今的用人单位对踏入社会的学生计算机实际操作能力要求越来越高,一纸文凭显然不能成为所谓的“敲门砖”,而现有的教学考核评定也跟不上时代的需求,不能真正让学生有效地提升应用能力,且忽略了学生自主探究和创新的能力.因此,应加大实际训练的力度,合理分配理论课程和上机课程的课时,且在考核评定时,提升上机操作的考核比重,并将平时上机作业完成情况纳入学年考核内容.